多媒体技术在中职汽修专业课教学中的应用

赵连勇

当今时代，人们的汽车拥有量不断地上涨，因此，汽修与保养行业受到了越来越多的关注。汽修行业的发展，决定了这一行业对专业性人才需求量的不断增加。在中职汽修专业课程的学习过程中，学生往往由于其专业性太强，且机械原理又过于抽象，学习兴趣逐渐削弱。多媒体技术应用于教育教学，不仅使中职课堂呈现出异常积极活跃的局面，同时也使汽修专业课程内容变得生动而直观，既能将复杂的机械结构图进行直观呈现，还能进一步演示其运动轨迹，在激发学生学习兴趣的前提下，显著地提升了课堂教学效率。为此，本文通过对多媒体技术在中职汽修专业课教学中的应用进行相关分析，在探讨多媒体教学优势的基础上，促进中职汽修专业课教学水平的提升。

一、多媒体技术在中职汽修专业课教学中运用存在的问题

1.教师过分依赖多媒体教学

在中职汽修专业课教学中，教师想要在教学过程中采用多媒体教学，就会在课前准备好教学课件，同时，提前构思好教学内容，这样教师在脑海中就形成了一种固定的教学模式，从而使课堂教学缺乏灵活性。另外，因为教师已经习惯了在课堂教学中借助多媒体来完成教学，导致教师在课堂上只会按照课件的内容来授课，长久积累下来，教师的教学水平和能力也受到了很大的负面影响，对于教学内容的讲述能力也逐渐下滑，最终致使教学的多元化发展目标难以实现。

2.没有意识到多媒体的教学意义

大多数教师都觉得设计一个好的教学课件就可以成功吸引学生的注意力，激发学习兴趣，因为多媒体课件主要呈现在听觉以及视觉上，相较于传统的教学模式而言，多媒体课件更能吸引学生的注意力。因此，这就导致部分教师会在设计教学课件上耗费大量的时间和精力，然而却忽视了多媒体教学课件在听觉和视觉上的呈现只不过在表面，而汽修专业课对学生提出的要求则是需要学生掌握汽车的结构以及相关原理的诊断技术，这些内容并非是通过简单的多媒体教学课件就能够呈现出来的，如果想让学生从真正意义上掌握这些知识和技术，更加需要的是教师的有效指导及分析，同时，要让学生将整个维修过程牢记在脑海中。

3.盲目地认为多媒体教学就是采用多媒体课件教学

针对汽修专业而言，单单凭借多媒体教学是无法完成教学的。多媒体教学课件只是将教学内容直观地呈现在学生面前，却无法使学生从真正意义上理解并掌握汽修知识及技术。尽管教师展开了知识讲授，然而，学生也只不过是一知半解，根本达不到预想的教学效果，而且学生的学习效率也不理想。

二、多媒体技术在中职汽修专业课教学中的应用策略

汽修行业是一个非常注重动手操作的行业，特别是当前汽车检修设备在汽修工作中的作用越来越重要。现阶段，我国许多中职汽修专业都具备了十分完善的教学设备，然而，从汽修专业课和学生的特点出发考虑，教师应在教学过程中多引进先进的教学方式，通过将实际操作和多媒体模拟实验相结合的方式，让学生在车间中亲自动手操作，同时，借助多媒体汽车仿真教学软件，帮助学生提高自己的动手实践能力。另外，教师要给予學生有效的理论知识讲述，从而帮助学生充分理解并掌握汽修原理以及相关的理论知识，并有效激发学生的积极性，更好地投入到学习中来，进而让学生对抽象化的理论知识及技术理解得更加透彻，增强学生的认识能力。只有让学生对汽修原理和理论理解得更加透彻，才能使学生在实际操作过程中能够灵活有效地运用所学的知识和技能。与此同时，在中职汽修专业课教学过程中应用多媒体技术展开教学，有助于解决传统汽修专业课教学存在的问题，弥补其缺陷与漏洞，而且还能使教学内容更加丰富多彩，也能够增强教学的有效性。尤其是对于学生创新创造能力的培养具有显著作用，无论是激发学生想象力方面，还是增强其动手能力方面，都展现出不同以往的生机与活力，学生不再仅仅进行单纯的模仿，而是能够全面展开自主探究与合作交流。

首先，直观演示和视频展示让教学内容更加具象，从而激发学生的学习兴趣和积极性。在以往的教学中，教师只是要求学生按照教材以及相关挂图，凭借自己的想象去理解专业知识和一些原理，很少采用多媒体设备或是其他先进的实习设备展开教学，致使教学过程太过抽象，学生很难真正理解；教学内容枯燥无味，给学生的学习带来了很大的阻碍，从而进一步导致教学质量受到很大影响，同时也影响了技能型及应用型人才的有效培养。所以，在汽修专业课教学过程中，教师要合理有效地运用直观演示法以及视频展示法来展开教学，从而有效地激发学生的学习兴趣和积极性，在帮助学生突破学习重点和难点的同时，也能增强学生的理解能力，并提高学生的学习效率。例如，在讲解有关发动机的知识时，教师可以用相机将发动机上的“凸轮轴位置传感器”拍摄下来，然后在课堂教学中进行投影教学，让学生更容易掌握它的安装位置和形状，以及结构和功能，并使学生记忆更加深刻。这就很好地解决了实物体积小，而且数量也十分有限的难题。将这些抽象且难以理解的教学内容借助多媒体技术直观地展现给学生，能够让学生更准确地掌握知识。

其次，借助多媒体技术优化课堂教学结构，从而提高教学的有效性。从教学过程的角度来分析，课堂教学结构是课堂教学的组织环节，或者说是展开教学的步骤，也就是课堂教学是由教师结合教学要求设定具体的教学目标，结合教学内容采用有效的教学方法和策略在一定的空间内向学生施加影响，然后学生通过接受影响并展开实践训练，从而达到预设的教学目标。例如，在有关发动机“喷油器”的结构以及工作原理的知识的讲解过程中，借助多媒体技术及相关软件，把喷油器的结构以及其工作原理，通过图片以及动画的形式展示给学生，从而在感官上刺激学生激起求知欲，更好地理解并掌握喷油器的结构及其工作原理等。因此，在教学过程中，教师要明确教学内容以及教学目标，并在此前提条件下结合学生的认知水平，有针对性地借助科学合理的教学方法，结合多媒体技术为学生提供仿真的标准行为模式，从而帮助学生更好地理解所学的知识。在教学时间安排方面，教师要多留一些时间让学生动手操作，并在此过程中给予学生适时的指导，强调标准规范操作的要点和步骤，学生也要及时做出反馈，从而提高课堂教学的有效性，让学生更容易理解知识，并使知识掌握得更加牢固。

三、结语

综合上述所言，作为一种现代化的教学辅助手段，多媒体技术的合理运用能够帮助中职汽修专业课教学效果得到有效的提高。但是，多媒体技术也有两面性。多媒体技术在教学中的应用能够很好地体现现代职业教育理念，并且也是达成教学改革目标的一个重要环节，然而，它始终不过是一种教学手段，不能完全取代教学。只有在中职汽修专业课教学中科学合理地运用多媒体技术展开有效教学，才能够从真正意义上达成汽修专业课教学改革的目标。

责任编辑 陈春阳