基于雨课堂的中职英语课堂信息化改革初探

何军

随着教育信息技术的发展，信息化教学将是以后教育改革的大趋势。雨课堂软件是清华大学和学堂在线共同推出的一款通过智能终端实现师生互动的智能型信息化教学工具。由于雨课堂具有简单、互动性强的特点，又有现场答题、实时数据统计反馈等功能，因此，它非常适合适用于中职英语课堂的教学。

雨课堂将复杂的信息技术融入教师最熟悉的PPT和微信中，通过创建线上虚拟课堂，营造互动、高效的学习环境，确保师生在课前预习、课堂教学与课后复习教学有效互动，从而提升学生的自主学习能力，适应学生的个性化学习需求。雨课堂与PPT、微信的结合使得它更加“亲民”，更受师生的欢迎。本文将重点介绍雨课堂三个主要功能，探索利用雨课堂进行课堂教学改革的新措施，同时，总结雨课堂存在的不足并加以改进。

一、雨课堂的三大主要功能

（一）利用微信推送教学资源

教师可以将与课堂内容有关的背景知识、视频、课堂同步PPT和测试题等通过微信平台发布给学生，学生在观看这些内容时如有不懂的地方，可以在下方点击“不懂”的按钮，教师根据收集到的“不懂”的数据反馈，在课堂上对这些知识点进行重点讲解。同时，教师可以通过语音功能有针对性地进行相关的提醒和指导，提高学生预习的效率。为了督促每一个学生按时预习，教师可以设置预习的截止时间。

（二）师生实时互动

师生互动是课堂互动中非常重要的一环，是教师与学生在教学过程中相互作用相互影响的过程。雨课堂具有弹幕这个特色功能，能实现师生的实时互动，活跃课堂气氛。教师只需要在课堂讲解的过程中打开弹幕这个功能，就可以在屏幕上看到学生所发的评论或答案，从而给以相应反应。另外，雨课堂还有发红包的功能，教师在课堂上给表现好的同学发红包，也未尝不是提高学生参与课堂活动积极性的一种有效尝试。

（三）大数据统计和反馈

雨课堂具备大数据的统计和反馈功能。学生在课前、课中和课后的各个环节表现的数据，在雨课堂上都会有数据统计和反馈。雨课堂的大数据分析功能，相当于给教学的各個环节配备了精密的“仪表”，教师能够及时、全面地获取反映学生情况的实时数据，从而进行有针对性的辅导。

二、基于雨课堂的中职英语教学实践初探

（一）课前准备活动

1.在雨课堂创建课程和班级

课前，教师可以关注微信公众号“雨课堂”，打开“我的课程”界面，创建课程和班级。创建完成后，系统会自动生成二维码和邀请码。教师可以将二维码发给学生并指导他们加入班级。

2.利用雨课堂制作和推送教学资料

教师可以将与教学相关的视频或PPT课件发到雨课堂，让学生课前通过手机浏览这些相关内容。如果学生对课件有不理解的地方，他们可以点击课件下方的“不懂”按钮，系统把这些学生不懂的知识点进行整理、收集并反馈给教师，教师根据这些数据进行针对性教学。这个功能使教师能兼顾不同层次的学生，满足不同学生的要求。同时，教师也可以在讨论区设置一些问题，加强学生对所学内容的了解。如：在讲到Travel这一单元时，教师可以在讨论区对学生提问“Where did you go last summer holidays？ 上个暑假你去了哪里玩？”学生在里面自由发言，教师对学生的情况会有更加深入的了解。在讲解阅读课时，学生需要大量的背景知识以帮助理解。此时，教师可以将相关的资料发送到雨课堂，让学生课前阅读。为了加强学生对这些知识的理解，教师还可以设置一些选择题让学生作答。

（二）课堂教学

1.在课堂教学过程中，教师通过雨课堂向全体学生讲解教学内容，学生则通过手机进行观看

手机管理一直是中职学校学生管理中的一大难题，个别学生无心向学，偷偷在课堂上玩手机，给教师的课堂管理带来很大的困扰。有些学校为了方便管理，直接把学生的手机收起来统一保管。雨课堂的出现，有效改变了学生手机的使用习惯，提高了学习效率。

2.在听课过程中，学生能通过弹幕匿名回答问题或者发表评论

在平时的英语课堂中，很多学生对于教师的提问都不敢回答。因为他们大多基础不好，担心一开口回答就会遭到同学的嘲笑，而弹幕是以匿名的互动方式参与的，这有效消除了学生的顾虑，让那些平时不愿意回答问题的学生也能积极发言，提高他们参与课堂活动的积极性。

3.在讲完知识点后，教师让学生通过手机即时答题

以前，由于英语选择题较多，部分基础差的学生为了应付教师，随意作答，很快就完成了练习，教师课后要花较多的时间批改才能做出反馈，这种做法既浪费教师的精力，效率又比较低。雨课堂的出现恰能很好地解决这个问题。因为它有数据的实时统计和反馈的功能。教师只需将练习题发送到雨课堂，让学生在课堂上通过手机现场作答，教师就可以通过手机端实时看到学生的答题得分、正确率和错题分布以及答题时间，同学们的做题情况，教师一目了然，指导起来也就更加有的放矢，课堂效率也就自然提高了。

（三）课后复习

教师课后可以通过雨课堂把作业推送给学生，让学生通过手机端去完成作业，巩固课堂教学内容。教师点击“结束本次授课”，雨课堂立即将标有“课后小结”的课堂大数据发送到教师的手机上，内容包括：扫描签到学生书目和名单，从这里教师就可以检查学生是否到齐；学生学习数据，有优秀学生名单和预警学生名单，从这里可以判断学生的知识掌握情况，为教师以后教学做出相应的调整提供参考。

三、基于雨课堂的中职英语教学实践存在的问题

（一）手机管理难度大

中职生自控力和纪律性都不强，他们很难在课堂上一直保持专注。有时手机上只要微信等消息弹出来，学生就会不自觉地去看，导致学生分神，影响课堂效果；有些调皮的学生喜欢用手机发弹幕，但是个别弹幕的内容是与课堂内容无关的，这会给教师的教学和学生的学习带来一定的干扰。

（二）雨课堂对网络的要求较高

雨课堂的课堂教学功能需要学校教室的电脑联网，但是现在并不是所有的学校都能达到这么高的要求。特别是一些偏远地区的学校，它们的课室连基本的电教设备都很少，更不用说现代化的网络设备，所以雨课堂在这些地方就没有用武之地了。此外，教师能利用雨课堂推送教学资源，学生也可以通过雨课堂观看这些资源，但这需要很大的流量。目前，很多中职学校都没有普及Wi-Fi。在没有Wi-Fi的情况下，利用雨课堂上课就要支付一大笔流量费。这对师生来讲都是一个很大的负担，也限制了雨课堂在英语课堂的使用。

（三）雨课堂的功能有待完善

上传到雨课堂的练习有题型的限制，只能是单项选择题和投票题，主观题不能在网上作答，并且选择题也只能逐一上传到雨课堂，这样会浪费教师很多的时间。另外，雨课堂仅支持WindowsXP SP3、Windows7或以上版本，用户需同时安装PowerPoint2010或以上的版本。雨课堂也不支持MAC（苹果公司开发的系统），因此教师推送给学生的视频也只能插入优酷、腾讯和土豆的视频，而且每次要先把要用的视频传上去，然后再导入到PPT中，这样就给课件制作带来了很大的不便。

雨课堂的出现使手机变成了帮助学生学习的工具，加强了师生互动，激发了学生参与课堂活动的积极性，课堂效果显著。可以说，它是目前课堂教学技术的升级，也给课堂教学改革发展提供了极大的空间和潜力。如何克服它的弊端，是以后教学过程中值得探讨的问题。

责任编辑 陈春阳