小学语文的带入性学习方式探究

李海涛

【摘 要】语文的学习在小学阶段显得十分重要，而且我们教育工作者对于小学语文教学的探讨每年都在进行，但是成效却不是很大，究竟我们的教师应该怎样给我们的学生呈现丰富的课堂？这些始终是我们需要考虑的问题。

【关键词】小学语文 带入性 方式方案

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.081

首先，作为一名小学语文教师，一定要明确地知道自己的教学计划和教学存在的一些小问题。我们的六年语文教学，首要的目的就是让学生形成一定的学习方法，并且对于学习有一定的基本感受，其次，再是我们的语文知识能力的培养。但是现在却有很多教师并不明确这样的思想，他们往往顾此失彼，把学习语文知识这一个方面看得太过于重要，导致了我们的学生很多时候不能知道他们到底学习是为什么，而这个问题缘于他们的老师并没有告诉他们学习的目的是什么，学习究竟是为了什么，有些老师往往在繁重的考试压力上也忘了他们的教学初衷，这是非常令人可惜的。

这里提出的帶入性学习方式，是对于我们的教学的一种辅助，我们常常会发现，因为语文是一门语言的艺术，很多时候如果学生不能够对于语文知识进行完美的理解，他们很难对于语文知识完全掌握到位，小学的知识虽然没有很多深奥的含义，但是有很多关于感情，关于基本的做人方法的知识，只有在学生自己内心中就能建立一定的感情基础，才能对于这些东西有一定的感悟。我们的学生为什么会觉得学习文言文或者学习古诗很困难，还不是因为他们没有理解到位，所以，在教学中不妨采用这样的带入性的方式，赋予我们的课堂更多的戏剧化的颜色，让我们的语文教学变得更加生动。

一、带入性学习的概念

有很多教师会对于这样的一个新的教学理念产生疑惑，他们会觉得什么是带入性教学？而在课堂上应该做那些事情才能实践我们的这个措施？以下一一进行阐述。首先，我们来理解一下带入性这个概念，这里简单地举了这样的一个小例子，像我们的戏剧或者电影这样的形式，会出现很多的情节，但是因为这种形式充满了动感，并且有了足够的画面，我们的观众在观看的时候，会与这些画面产生共鸣，或者对于他自身的一些记忆进行联系，他们就会对于这些场景久久不能忘怀。我们的语文教学也可以借鉴这种方法，我们不是说让我们在课堂上给学生放电影，而是把我们的语文教学当成一种表演，而我们的演员是我们的教室里的每一个学生和我们的教师本身。我们的学生还充当着观众的教师，教师多多用我们的语言让这些小观众产生内心的共鸣。比如说，我们在学习“鹅鹅鹅，曲项向天歌”这句诗的时候，就可以多多展现一些鹅的图片，或者让见过鹅的一些同学说一说他们以前见到的鹅的样子，这样课堂上更多的是展现一种画面，而不是我们单单的文字或者句子。

小学语文的学习还包括了我们的生字生词的这些学习，这些学习就更应该结合课文，让文字融入课文，起到一种连锁的记忆效应，这样学生自身对于学习字词就不会感到枯燥乏味了。对于我们的学生来说，语文课堂应该多多展现它生动的一面，因为小学是一个培养兴趣的阶段，只有在兴趣的支持下，学生的学习才会产生该有的动力。带入性学习的方式不仅仅可以是文字和画面之间的带入，还可以是文字与声音、文字和文字之间的带入，其实简单的来说，带入性学习就是让我们的学生把他们认知或者他们的所见所闻所感与我们的语文知识所关联起来，并且能够把各种不同的知识进行串联起来，这样学生的语文知识形成了一种知识网络，他们对于知识的记忆就能够更加深刻，并且也会形成一种长期记忆。学习语文知识是一个长久的过程，我们的教学中应该多多结合我们身边的小事，不让语文的教学在学生的主观意识上产生距离，因为这样学生心中会有一定的小畏惧，这样是对于他们的学习没有好处的。

二、带入性学习的实践

带入性学习可以运用在各项语文的内容上，就拿我们学生感到比较困难的作文学习来说，带入性学习的思想也会对于他们的作文能力的提高产生帮助。有些学生反映，他们在写作文的时候很难找到方向，也很难写一些素材，这就出现了小学作文凑字数的现象，对于这样的现象，我们一般的教师会让学生多多读作文书，这又往往延伸出了另外的一个问题，就是类似或者抄袭。我们的作文可以对于别人的作文进行借鉴，但是这不意味着我们的文章结构和其他都可以仿造，我们借鉴的是别人好的思想，而不是他们内容。带入性教学方法下的学生，他们更容易找到文章的主题，而他们的心里会感到一些共鸣，他们自己心里就会对于文章本身的内容有了感想，也正是如此，他们就会对于内容产生比较好的分析理解。在写作文的时候，最重要的是找到了思路，学生有了基本的内容后，他们就会更容易对于画面进行展现了。所以教学小学语文，带入性的教育方式让学生变成更为理性，他们的心中也变得富有感情色彩，这正是学习语文所需要的一个重要的观念，也是养成语文素质的一个必要的品格。

三、带入性学习的目的

带入性学习让学生对于语文知识更加深刻，并且他们在学习新课的时候，更容易接受我们的新知识。我们在平时的日常生活中会发现这样的一个有趣的事情，比如我们在充分了解一种东西之后，与这个相同东西我们很快就能无师自通，而且我们常常会将两种类似的东西进行对比，我们的记忆会对那些不同之处记忆由新。带入性教学过程也是这样，起到了抛砖引玉的作用，在学习的过程中，我们先让学生对于知识体系进行简单的了解，或者引入一个相似的东西，学生在学习过程中对于我们的新课就会感到似曾相识的感觉，他们也会更用心听讲。语文的内容我们不得不承认，很多东西都是一种“套路”，我们教学更重要的也是教会学生这样的“套路”，因为学习是自己的事情，学生只有养成自主学习，我们才能说是真正达到了教学的目的，现在就是由于很多教师太过于勤快，逼得学生太过于紧张，学生才会越来越对于学习的热情度降低很多。在小学阶段，我们更多的还是让学生养成一种自己的事情自己做的好习惯，因为这样的教学方式才是能够对于他们未来发展产生影响的教学。

四、结束语

对于小学语文的学习，带入性的方法给学生展现一种画面感，而学生对于语文的学习是一个由不懂到懂的过程，如果我们教师给学生展现一个不一样的课堂，让学生充分对于我们的语文知识不产生排斥感和距离感，我们的语文教学自然而然就会进行得十分顺利了。endprint