多媒体在小学数学课堂教学中的有效应用

魏伟

摘要：随着科学技术的发展以及小学数学新课程改革的不断深入，多媒体技术已经广泛应用于课堂教学。多媒体技术以图文并举、声像结合的表现形式，以超越课堂限制的非凡表现力，大大提高了孩子们对课堂教学的理解和感受，进而将小学数学教学引入全新的境界，把孩子们带进了全新的课堂教学。多媒体技术辅助教学在激发孩子们学习数学兴趣、开发智力、提高课堂实效、优化课堂教学等方面都起到了至关重要的作用。但是多媒体辅助教学也是一把双刃剑，我们必须坚持实效性、知识性、严密性和趣味性的原则。

关键词：小学数学；多媒体技术；有效整合

随着科学技术的发展以及小学数学新课程改革的不断深入，多媒体技术已经广泛应用于课堂教学。多媒体技术以图文并举、声像结合的表现形式，以超越课堂限制的非凡表现力，大大提高了孩子们对课堂教学的理解和感受，进而将小学数学教学引入全新的境界，把孩子们带进了全新的课堂教学。多媒体技术辅助教学在激发孩子们学习数学兴趣、开发孩子们智力、提高课堂实效、优化课堂教学等方面都起到了至关重要的作用。但是多媒体辅助教学也是一把双刃剑，我们必须坚持实效性、知识性、严密性和趣味性的原则，以发挥多媒体技术在小学数学课堂教学中最大功效，以达到多媒体技术与小学数学的有机整合。

一、媒体体技术辅助课堂教学必须科学、合理，找准与教学内容的结合点

多媒体辅助教学的优势是众所周知的，但它优势的发挥要有一定的条件，并不是只要使用了多媒体技术就一定能提高课堂教学实效，更不是多媒体使用率越多效果越好。我们课堂教学决不能脱离具体的教学内容来运用多媒体辅助教学，也决不能一味的追求形式，而忽视孩子们这个学习的主体。所以，在运用多媒体辅助教学之前要认真钻研教科书，找准多媒体与课本的最佳结合点，进行科学有效地辅助教学，这样才能起到事半功倍的实效。

二、要重视课堂教学实效，避免本末倒置、喧宾夺主

运用多媒体技术是为了提高孩子们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，取得良好的教学实效。但往往有一些教师在制作教学课件时，不是重视知识的传授而是注重课件形式上的精美。从封页到主页再到每个主题页，无不漂亮精美，尤其是在公开课时，更是把课件制作得美妙绝伦。在课堂展示时，给孩子们的感觉是美不胜收，耳目一新。整个课堂教学显得非常热闹，大大提高了孩子们学习的兴趣。但整节课下来，孩子们印象最深的是课件中好看的画面，而非课堂教学的知识点，可以说这样的多媒体运用已经本末倒置，喧宾夺主了。这样的课堂教学肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教师在制作与展示课件时，忽略孩子们的有意注意与无意注意的规律。在课件中过度使用和教学内容无直接关系的媒体因素等，这样只会使孩子们把更多的无意注意放在诱人的图像和动听的音乐上，而无法专心于课件所传递的教学内容，所以效果常常适得其反。因此，在我们设计课堂教学课件时，要根据教学内容和孩子们的认知规律科学、有效地选用多媒体技术，要紧扣课堂教学的主题，重视课堂教学实效，决不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

三、运用多媒体技术必须注意“交互性”，避免“人灌”变“机灌”

多媒体技术有效辅助教学，我们教师必须要有科学的教学思想与理念。运用多媒体辅助教学并不是像一些老师所理解的，就是做个课件，放几张幻灯片，只是将黑板板书换成了幻灯片。整个课件没有一次使用交互按钮，整个课堂教学还是由教师操作、多媒体演示、孩子们“洗耳恭听”，只不过变成了多媒体“填鸭式”教学。由以前的“人灌”模式变为了现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和孩子们的被动性，这样多媒体辅助教学的优越性根本没有体现。要有效发挥多媒体技术的优势，我们在设计课件的时候必须要有以孩子们为主体。在课件设计上，可将课件设计成孩子们学习的资料库，并注意提高课件的交互性以及课件界面的人性化，使课件能根据我们课堂教学需要而随时调整。同时，还要考虑不同层次孩子们的接受能力，适当提高课件的智能化，能有效应对孩子们的回答或提问做出相应的响应，真正使孩子们成为课堂教学的主人。

四、运用多媒体技术，决不能忽视教师的指导作用

任何教學技术的应用，都不能离开老师的指导。有些小学数学教师把上课要讲的话，录制下来作为配音，跟随课件播放。上课时，老师操作多媒体，孩子们随大屏幕显示学习，一堂课下来看不到老师在黑板上写几个字，在讲台上说几句话。其实，多媒体辅助教学，并不是要代替教师的指导作用。教师与学生之间的语言交流，我们的表情以及肢体语言的示范，可以引起孩子们的有效共鸣，吸引孩子们的注意力。我们课堂授课的过程也是一个师生情感交流的过程，更是一个对孩子们心理活动进行有效引导的过程。而教师如果一味地追求多媒体展示，不仅对孩子们的个性心理活动难以掌握，而且还不利于运用教师对孩子们情绪的调控，难以引导孩子们感情上的共鸣，我们课堂教学的目标也难以真正得到有效落实。

五、给孩子们留下创造思维发展的空间

创新是我们民族进步的灵魂，是国家向前发展的不竭动力。创新能力的培养是我们小学数学新课程改革的重要内容。多媒体辅助课堂教学在化抽象为直观、提高课堂教学可接受程度的同时，很容易对孩子们创新思维和想象能力限制，孩子们的创新能力也会受到抑制。所以，在运用多媒体辅助课堂教学时，我们要给孩子们留下创造思维发展的空间。

总之，我们应科学、辨证的对待多媒体技术，扬其长、避其短。科学、有效的运用多媒体技术辅助课堂教学，使其更好的为提高我们小学数学课堂教学服务，使我们教书育人的目标得以真正落实与实现。endprint