浅谈中学生思想道德教育

王永旺

一个人是否具有高尚的道德情操，是否具有良好的精神品质和崇高的理想追求，关键在于成长时期的思想道德教育是否到位。當下，中学生思想道德教育，特别是中国优秀传统思想道德教育严重弱化，道德的遗失与困惑随处可见。因此，认真贯彻落实习总书记对于中国优秀传统思想道德文化的系列讲话精神，树立传统思想道德文化自信，大力加强中学生的思想道德教育，是我们每一位教育工作者当前一项重大而艰巨的任务。

1思想道德教育工作应该做到“大处着眼，小处着手”

学校教育不能仅仅限制在知识性专业性教育上，而应该扩展为人的全面发展上，人的整体素质提高上。教育的质量不能仅仅以升学率的高低来评判，而应该代之为培养具有广阔的知识、强健的体魄、良好的道德观念和优秀品质的人才的多少来评论。思想道德教育工作是最需要潜移默化的工作，也是需要最大耐心细致的工作。我们可以从每个学生的一举一动中去发现端倪，去寻找进行思想道德教育的契机。例如，我们可以把各项德育规范划分为可以具体操作的行为要求，让学生自我对照分析，从学生的举手投足、穿衣戴帽等各个小方面进行培养，从而让道德规范这颗金种子在学生心中悄悄地发芽。

2 思想道德教育工作中应注意培养学生学会“反观内心，落实行动”

道德教育成功与否的标志在于学生个体的自觉行为所表现出来的内涵。思想品德教育是思想教育，是内在的教育，但具体体现成果的还是学生个体的自觉行为表现。从这个角度来说，思想道德教育工作首先就是让学生养成良好的行为习惯，再逐渐由习惯上升到道德意识，更进一步形成人文素养，从而成长为一个合格公民。这就要求学生对于自己的一言一行作出是非判断，并且学会自觉地遵守各项规章制度。

3 思想道德教育工作应该精心准备、充分发动，形成舆论

在学生心中建立起一套道德规范体系不可能一蹴而就。对学生进行思想品德教育，一方面要注意其长期性和反复性，有足够的耐心；另一方面要注意与学生的年龄特征、心理特征相结合，要讲求灵活性。要利用学生的自尊心和荣誉心理，结合生活中发生的事例对学生进行说服教育，来调动学生的积极性；同时在班里做充分的宣传工作，从而形成一个共同的舆论，促使每个学生都投入到班级文化建设中去，形成独特的班级文化氛围。

4 加强中学生思想道德教育的途径

一个人思想道德的形成是家庭、学校、社会综合作用的结果，因此，当代中学生的思想道德教育必须多管齐下。

4.1 社会要加强监督，营造风清气正的社会氛围

“道德是最高的法律，法律是最低的道德。”在抑恶扬善上，道德与制度、与法律是根本一致的。提升道德风气，既要靠良知、靠教育，也要靠监督、惩治等一系列手段营造风清气正的社会氛围，让善者无后忧、让恶者不敢恶。

当前道德领域问题很多，不可能在短时期内一并解决，应该从最突出、影响最恶劣的问题抓起，对打架斗殴、恶意损坏公物、损人利己、造假欺诈的歪风邪气，深入开展专项教育和治理，加大惩戒力度。中学生作为未成年人这一特殊群体，违纪违法常会免于处罚，但从人生成长的长远来看，从严处罚才是对他们更好的“保护”。

4.2 家长应把握学生思想道德教育的主动性

家庭是人一生接触时间最长的生活环境，对学生思想道德的形成影响重大。如果家长对孩子一味娇生惯养、听之任之，或者要求苛刻，限制行为，扼杀孩子的兴趣和积极性，这些都会给孩子造成不良后果，形成叛逆的性格和消极情绪。因此，家长要严格掌握教育原则，掌握教育的度，做到既不溺爱也不严苛，重在加强沟通和引导。家长要经常与孩子进行沟通，了解他们的想法和烦恼，帮助他们树立正确的人生观价值观，建立相互信任的情感。同时家长对于学生的道德行为要进行引导，及时发现孩子的不良行为和倾向，予以纠正。同时，家长要以身作则，给孩子树立良好的榜样。

4.3 善用榜样带动

“点亮一盏灯，照亮一大片”，榜样的力量是无穷的。近年来推出的郭明义、林秀贞等一大批先进典型，成为道德教育的鲜活教材，追捧者遍布全国。学校应该从师生中发现自己身边的好人，引导学生见贤思齐、择善而从。教师、家长应主动以身作则，为学生树立榜样。当然，榜样有正面也有反面，在树立正面典型的同时，也要利用反面榜样。学校可以在公安、司法部门的配合下，组织学生参观监狱，邀请青少年罪犯现身说法，强烈冲击中学生的心灵，使其对法律产生由衷的敬畏。

5 积极配合社会、家庭，形成教育合力

加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。学校要充分发挥家长、学校、家庭教育中心等载体的作用，广泛开展家庭教育宣传，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。同时，学校要积极配合所在社区治理社会上的文化娱乐环境，加大社会不良因素的治理与监控，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境及学生的生活环境。

总之，新时期的初中学校的德育工作，其中最主要的思想品德教育建设教育，应根据“需要”―“体验”―“实践”的德育内化规律，充分尊重树“木”的“根”、“枝”、“叶”的协调发展，以“木”的发展为本，那么教育人的参天大树才可能更茁壮成长起来，并真正提高德育实效。

参考文献：

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