给孩子最好的阅读引导

李菁

摘要：儿童文学作品的学习活动是学前儿童喜闻乐见的一种教育活动，是幼儿园语言教育中重要的活动类型。图书是孩子们的朋友，它能帮助孩子们开阔视野，在书的世界里，幼儿可以感受美丑，可以找到他们所喜欢的形象。图书的阅读，一方面可以丰富幼儿的知识，陶冶他们情操，另外一方面，图书对于幼儿的观察能力，思维能力也起着举足轻重的作用。为此，我们在阅读区为幼儿提供丰富的图书，帮助孩子们从图书中潜移默化地接受有关语言的信息，从中获得阅读的喜悦。

关键词：幼儿园；图书角；语言信息；孩子

幼儿园新《纲要》中明确指出要培养幼儿“喜欢看图书”。确实，现在市场上有许许多多种类齐全，形象生动的幼儿图书，家长朋友也很乐意投资为孩子购买各种书，幼儿园纷纷设有图书角、阅读区等等。可是，孩子们喜欢看书吗？会看书吗？图书是否真正发挥了其应有的功能呢？通常，一些家长用书打发孩子，把书当成自己免受打扰的“工具”，导致幼儿对书反感；另外，教师由于日常工作繁忙，有的图书角成了摆设，有的则放任自由，缺乏必要的管理和引导。

透過以上种种现象，我们认为：如何更好的指导，以挖掘图书潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书，并从中获得乐趣，为他们一生亲近书的行为奠定良好基础是至关重要的。为此，我们决定从自身做起，探索在培养小班幼儿图书阅读兴趣中，教师该如何行之有效的指导。为激发幼儿自主阅读的兴趣，我们从图书投放和阅读引导两方面，做了以下尝试：

一、通过投放色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣的故事图书，引发幼儿不断阅读的兴趣

在教室的一角，我坐在用彩色的积塑块拼接成的五彩地面上，孩子们则选择自己喜欢的小沙发，充气小动物座椅、大南瓜的小靠垫和可爱的长毛绒玩具斜倚在一起。我们一同翻看《小狗阿黄》的图画书，图书封页上的阿黄长着毛茸茸的黄色皮毛，穿着利落的T恤衫、吊带裤，左手拎着一个红色的油漆桶，右手举着一个刷子，孩子们一看便知道他要去刷油漆。阿黄在第一页图书的左侧刷上鲜艳的红色，在第二页图书的右侧也刷上火红的颜色，“接下来刷哪里？”我问，孩子们迫不及待的翻开书说道：“阿黄把上面也刷成了红色。”阿黄在第四页的下面刷上了同样的颜色。翻看第五页，聪明的孩子们笑了。只见阿黄的周围涂满了红色，只有中间他站立的地方是白色，阿黄急得摸着头皱着眉想办法。我问：“阿黄怎么了？”派派说：“他不应该刷下面，他没给自己留一条走道的路。”小姚笑着说：“他把自己刷在里面出不来了。”天旭说：“他太粗心了。”

这本书用鲜明的色彩变化，清晰地牵引着故事的发展脉络，令孩子们爱不释手，在语言区的活动中，他们常常边看边自言自语的讲述，每每讲到最后一页时，孩子们总是按耐不住地笑起来；在家长半日开放的时候，小姚拉着奶奶的手，把自己最喜欢的图书介绍给奶奶，并有声有色的给奶奶讲解这个故事。

二、投放画风独特、有重复语言的故事图书，在幼儿发现并喜欢模仿的基础上，引导幼儿在模仿表达中深入阅读

有些图书画风独特，文字简明、有节奏感的重复性语言较多。例如《为什么我不能》这本故事图书，由于书中的油画棒绘画方式贴近幼儿生活，图画设计单纯可爱，大多由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗狂笔触上色，这样的图书很自然的得到了孩子们的喜爱。翻开图书的第一张蝴蝶页，我引导孩子们观察图书的左面是鸟妈妈带着小鸟在天上飞，右面的画面是鸭妈妈带着小鸭在水里游，而后，我问孩子们：“小鸟看到小鸭在做什么？它心里怎样想的？它可能对妈妈说什么？”在孩子们说出答案后，我一面用手指着小动物一边讲：“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”图书第二张蝴蝶页的小鸭形象与第一张连环相扣，我用相同的表现手法展示：“小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样？”当书翻到第三张蝴蝶页，书中出现了小猫咪和胡萝卜时，孩子们很自然的跟着老师说：“猫咪问妈妈，为什么我不能吃胡萝卜，像小兔子那样？”孩子们很快掌握了语句结构，在图画的帮助下顺利的摹仿小动物反复问着：妈妈，为什么我不能……当讲到故事中部，孩子们已经很熟悉语言规律了，这时，作者巧妙的利用了大块的色彩与白描的绘图手段相映成趣，渲染出很强烈的起伏感，进一步引导孩子们继续阅读的兴趣，直至故事结尾“小牛问妈妈，为什么我不能飞上天，像小鸟那样？”在这个“为什么我不能”的循环圈中，孩子们感受了语言节奏的优美，掌握了语言的规律，获得了成功的阅读体验。

三、提供富有诗意色彩、富有悬念的故事图书，引导幼儿用欣赏的眼光看世界

还有一些故事内容很丰富，我们在故事中间设置悬念，由老师先讲故事，到紧要关头突然刹车，接下来的结果呢？请小朋友看书吧！这时，幼儿往往急不可待地打开书本仔细阅读，其主动性和积极性被充分调动起来了。例如在讲《变色鸟》时，我们一同观察图片，灰色的天空灰色的云，大地一片灰白，一只白色的鸟吃了一颗红果子，长出了一些红羽毛，接下来他分别吃了黄色、蓝色的果子，长出黄色、蓝色的羽毛，变成了一只有着美丽羽毛的变色鸟，变色鸟不停的吃橘色、绿色、紫色的果子……故事讲到这里，我停下来问孩子们：“变色鸟又长出什么羽毛？”孩子们顺理成章的回答：“橘色的羽毛、绿色的羽毛、紫色的羽毛。”我故意掀开图书的一角看了看说：“故事书中不是这样的。”孩子们充满好奇心的把书打开一看，太不可思议了，变色鸟变成了一只黑鸟。失望、沮丧的表情出现在孩子们的脸上。“变色鸟会怎样做？”我问，孩子们说：“他后悔那么贪吃。”“他没有美丽的羽毛了。”“他都不漂亮了，他伤心了。”我神秘的说：“变色鸟不是这样想的，他把世界变成了五彩的。”说着，我把书递给了孩子们，他们迫不及待的翻开一看，原来黑鸟唱出五颜六色的彩虹歌，他唱出红歌，大地开满红花；唱出黄歌大地开满黄花，唱出蓝歌天空染成蓝色，黑鸟不停的唱，大地变成了五彩缤纷的。故事讲到这里，从孩子们露出的笑容中我知道，他们已经理解了这本图书。

在开展阅读活动的实践过程中，我们尝试选择阅读活动的内容与形式，用不同的方法向孩子们介绍不同的图书，激发幼儿自主阅读的能力，使孩子们渐渐爱上图书这个好朋友。图书的世界是一个很奇妙的世界，它可以让孩子得到许多有用的知识，一种的好的读书方法，会让孩子得到更多的知识，否则，孩子可能什么也得不到。书是人类进步的阶梯，为了孩子的明天，让孩子都掌握一个正确的读书方法，在书的海洋里得到更多……endprint