谈谈微课在初中语文课堂教学的运用艺术

李德平

摘要：微课在当前新课改革背景下是一个很时髦的关键词，如何将微课科学运用到初中语文课堂教学中，已成为当前语文教学中的热点话题。本文中，笔者结合自己的教学实践研究，立足初中语文课堂教学，对“微课”在教学中的应用艺术谈几点体会。

关键词：微课；初中语文；课堂教学；运用艺术

随着新课改革的不断深入，微课教学开始“亮相”于课堂教学中，不难发现，微课的引入不仅有效地减轻了我们教师的工作量，并且激发了学生学习语文的兴趣，因此，笔者在本文就“微课”在初中语文课堂教学中的科学运用进行谈几点心得。

一、准确把握主要特点

所谓“微课”，是一种建立在应用现代信息技术，以多媒体视频为主要教学载体，紧紧围绕某个知识点或者教学任务而进行的师生教与学的教育过程。从内涵上来看，课堂教学的微视频是微课教学的关键。但是，“微课”也是“课”，切不可简单的从字面理解为传统课堂的简单微缩。从结构来讲，“微课”不仅包括和教学内容相关的教学目标、教学设计、教学课件以及教学环节，而且包括教学反馈和教学评价。因此，在初中语文课堂教学中运用“微课”可以更好地帮助学生理解和掌握中学语文教学内容。“微课”和传统课堂相比，其具有以下几个特征：一是目标明确。一堂微课只针对一个知识点进行重点突破，具有十分明确的指向性和目的性；二是无生教学。微课视频的设计和录制过程都是教师独自进行的，没有学生的参与；三是时间较短。根据中学生的学习规律和认知特点，“微课”具有教学时间短的特点，一般以七、八分钟为宜，最长都是控制在十分钟左右；四是及时反馈。教师只需要将事先录制好的微视频在课堂上播放给学生，而自己则成为教学旁观者，及时准确了解学生的学习表现，并给予及时的信息反馈。这几点特征，非常符合师生的认知特点，所以受到了广大师生的普遍欢迎。

二、强化突出课前自学

不难看到，随着网络技术以及智能通讯设备的不断普及，使学生开展自主学习变得可能。微课视频可以根据学生的实际学习情况随时随地的播放和暂停，可以方便学生随时随地进行课前自学。在课前，我们教师可以根据当堂教学内容给学生布置课前预习任务，首先发放“微课学习任务单”，并将事先制作好的微课视频上传到学习平台，学生在家就可以下载相关的学习资源，然后在家长的指导下自主完成相应的学习任务。次日在上课前由语文课代表将任务单收齐上交。这样，我们教师则可利用课前时间进行批阅，具体分析出班级学生的自主学习情况，然后针对存在的问题制定课堂教学策略，极大的提高课堂教学的针对性和有效性，从而体现出高效课堂。

三、巧妙用于课堂导入

笔者经过多年的初中语文实践深深认识到这样一个普遍真理：语文课程的导入方式讲究艺术性，因为导入形式在一定程度上会影响课堂教学的成败。众所周知，一个好的课堂导入可以充分激发学生的学习热情，集中学生的注意力，从而为接下来的课堂教学做好情绪的铺垫和积累。实践经验表明，如果只是通过教师的语言讲解进行课堂导入的话，即便再声情并茂也很难达到预期的理想效果。这时候，如果我们教师科学的运用“微课”实施课堂导入，就会收到意想不到的奇效。例如我在进行《荆轲刺秦王》教学时，就巧妙利用“微课”进行课堂导入。课上，我利用提前编辑好的电影《英雄》的微视频给学生播放了一个片段，帮助学生感性地认识这一事件，并吸引他们的注意力，使得接下去的课堂教学轻松自如、一气呵成。

四、侧重教学情境创设

与其他学科相比，语文学科更具情感性和形象性，然而由于受限于学生认知能力，使得在中学语文学习过程中学生难以感知和理解一些语文知识，甚至会产生一些错误的认识。对于中学语文教学而言，如果缺少了对文章内容的感知能力就难以真正体会到文字的美丽。而从教学需要出发设计与语文教学内容相适应的教学场景，可以引发学生的情感体验，进而使学生身临其境地感知与理解教学内容。而微课教学主要以微视频为核心内容，在创设教学情境方面具有天然的优势。教师可以通过制作和课文意境相关联的微视频，为学生创建出一个良好的教学情境，让他们在所创设的情境中感受语文的无穷魅力。例如《赤壁》一课的教学，如果只是单纯依靠教师言语讲解和学生的文字阅读是很难对课文有更深刻的体会的。此时，我通过“微课”对《赤壁之战》的场面进行情景创设，从而让学生充分感知《赤壁》这篇文章中的意境，加深他们的印象，使其能更好的进入学习状态。

五、突出突破重点难点

每一堂课都有重点和难点，它们是中学语文教学任务中最为重要的部分，学生理解起来或多或少都存在一定的难度，学生只是通过语文课堂上几十分钟的学习，是很难真正消化和理解重难点的。因此，如何有效帮助学生突破语文知识的重难点是每一个中学语文教师都应重视的问题，同时这也是提高中学语文课堂教学效率的重要保障。教师可以应用“微课”将语文重点知识突显出来，将难点知识进一步细化，从而开展更有针对性的教学，进而培养学生的理解能力和发散思维能力。例如《向沙漠进军》一课的教学，我首先利用微视频向学生展示沙漠形成的原因及其如何向人类进攻的，在学生对沙漠有了初步的认知之后，再引导学生认识人类如何抵挡沙漠进攻等问题。在学生讨论完成之后，再将环保专家的解决方案播放给学生，进一步培养其发散思维能力。

六、强化课堂提问设计

学生在课堂上能否积极参与，能够反映出教学是否高效。但是，在中学语文课堂教学中要想真正提高学生的参与度，我们语文教师就必须精心设计课堂提问，以巧妙设疑引导学生进行自主思考和探索，从而不断提高学生的独立思考能力。“微课”不仅可以向学生直观展示语文教学内容，也可以优化课堂提问，启发学生思考，幫助学生更好地理解教学内容。例如在播放微课视频之后，就可以结合微课内容精心设计问题，然后要求学生展开想象进行自主思考，紧紧围绕教学内容来提问，在“寓教于乐”的过程中更加深刻的认识教学内容。

综上所述，笔者认为“微课”的广泛应用，不仅是新课程改革对初中语文教学提出的全新要求，同时也是提高初中语文教学质量的重要手段。因此，我们必须不断去探索和实践微课教学，进一步促进初中语文教学质量的提高，最终达到提高中学生的语文素养和语文学习能力的目的。endprint