应用型地方高校产学研合作的思考

冉兆春

摘要： 产学研合作教育是高等教育培育高质量应用型人才的必经之路，是我国高等教育改革和地方高校转型发展的必然选择，本文根据我国高校多年来进行产学研合作教学的发展经验，结合海口经济学院的实际成果，对应用型地方高校如何开展产学研合作教学的组织与管理进行分析，以期抛砖引玉和经验交流。

Abstract： Cooperative education is the only way which must be passed of higher education to cultivate high quality talents， is the inevitable choice for the transformation and development of higher education reform and development of local colleges and universities in China. Based on the industry-school-research cooperative teaching for many years in China's universities， combined with the actual results of Haikou College of Economics， this paper analyzes how to carry out the organization and management of cooperative teaching on the application of local colleges and universities， in order to initiate communication and experience.

关键词： 产学研合作教育；应用型高校；教学改革；应用型人才

Key words： industry university research cooperative education；application-oriented university；teaching reform；applied talents

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）01-0199-02

0 引言

我国的产学研合作起源于20世纪80年代，最初更多被称为校企合作，经过了30多年的发展，高校的合作范围越来越广泛，逐步发展成高校、企业和研究机构依托各自的资源优势，合作培养高质量应用人才的教育模式，成为地方高校向应用型转型发展中的必经之路，并在高等教育改革中越来越受到重视。

1 应用型本科院校的产学研合作教育理念

1.1 产学研合作教育是向应用型地方高校转型发展的必由之路

自20世纪后半叶，世界高等教育规模持续扩张，全球高等教育日益普及。社会生产的工业化促使高等教育由精英化向大众化发展，应用型本科教育正是适应形势变化而产生的一种新的教育类型。

向应用型本科院校转型发展要紧密围绕人才培养，目前我国经济快速发展，科技与应用日新月异，社会的快速发展急需多元化的实用型人才。应用型地方高校的成功办学，需要为社会培养大批具有技术创新意识和能力、实践动手能力强，能够参与和主导单位一线工作及技术创新，解决工作中实际问题的应用型人才，培养应用型人才必须走高校和业内优秀企业开展产学研合作教育之路。

1.2 产学研合作教育要求高校全方位开放合作办学

产学研合作教育的目的是共同发展，合作形式实质上是资源共享，合作是多形式、多层次和多方位的，从高校的发展规划、专业学科建设、课程体系及课程建设、师资及科研团队建设、学生实习就业管理等各个层面，都可以开展有效的合作。为此，要建立一个有效共赢的资源共享机制，高校要积极创造合作的条件，灵活安排实践教学、毕业实习等教学环节，创新合作的内容和形式，扩大合作的深度和广度，探讨全方位合作的可能，实现培养实用型人才的最大效益。

1.3 產学研合作教育要因地制宜突显办学特色

应用型地方高校的办学特色是高校的核心竞争力，当前高等教育日渐普及的同时，地方特色日益彰显。国外高校也走过这样的发展历程，美国的州立大学到社区学院就是典型的例子。应用型本科院校应明确办学定位，顺应高等教育发展的地方化潮流，立足于为地方经济和社会发展服务的基础上，开放式办学，主动走出“象牙塔”，在服务当地经济发展中体现自身的价值，在贡献中谋取支持，不断发展壮大，突出办学特色。

2 产学研合作教育推动教学改革

专业课程体系是高校教学的核心，是决定着人才培养质量的关键因素。产学研合作教育模式是高校与用人单位共同根据实际岗位的人才需求，确立专业的人才培养目标和培养计划，构建符合应用型人才要求的专业课程体系。

2.1 产学研合作教育模式对课程教学的要求

传统的课程教学注重系统的知识传授，课程体系和课程教学偏重于学科化和理论化，与实际的工作岗位要求有很大的距离。产学研合作教育以培养工作能力为重，注重培养具有解决实际问题和自我发展素养的人才，对课程教学有更高的要求，教学内容与工作岗位要求相结合，促进学生从知识的接受者向技术的应用者和创新者转变。

2.1.1 要求课程教学更贴近工作实际

课程教学要真正贴近岗位需求，优化课程体系，用人单位的要求和标准与课程的考核标准相结合，发挥合作方的资源优势，实现教育资源多元化的配置，构建开放的教育环境，形成开放灵活的教学平台和实践平台，激发学生的创新思维，养成自主学习习惯，提高学生适应能力，创新能力和应用能力。

2.1.2 要求课程教学更加完整和系统endprint

传统课程教学关注学科系统，知识分割过细、系统庞大，不利对学生的应用能力培养。产学研合作教育不是单纯的上岗培训，而是针对于实际工作需要构建完整的知识与技能体系，可以多层次、多元化的个性培养。对课程进行模块化建设，可以包括基础理论模块、专业技能模块、综合素质模块等。课程教学强调“知识、能力、素质”协调发展，培养学生综合应用知识整体来解决实际问题的能力。

2.1.3 要求课程教学更侧重实践

实践出真知，实践教学对学生掌握实际应用技能至关重要，因此，产学研合作教育加强实践教学环节，充分利用产学研合作教育的优势，优化实践的时间和内容，为学生提供更多实践机会。与合作方共同制定和实施实践课程教学计划，让学生有更多的机会将理论知识运用于实践，在贴近工作岗位的实践中掌握实用的知识与技能。

2.2 产学研合作教育模式的课程体系构建原则

2.2.1 以满足社会需求和学生发展为原则

满足社会需求是学生高质量就业的保证，产学研合作教育条件下，从专业设置到课程体系构建，均与用人单位共同完成，依托地方经济发展的实际，把工作实际所需要的知识反映到课程体系中，培养适合社会经济发展需要的人才。课程体系构建，还要为学生提供尽可能多的自主学习和发展的选择，调动学生学习的积极性，充分满足学生个性发展需求，为学生的自我发展打下良好的基础。

2.2.2 以“强化能力、注重应用”为课程建设导向的原则

应用型人才要求能够运用所掌握的知识解决工作中的实际问题，在解决问题完成工作任务的同时能够发现问题，改进工作方式，注重应用知识解决问题的能力。产学研合作教育为培养这种能力提供了很好的教学和实践平台，课程建设中应以全面注重学生能力的培养，提高学生应用能力和社会适应能力为导向。

3 产学研合作教育改革在海口经济学院的成果

海口经济学院（以下简称学院）在多年的办学发展历程中，实施开放式办学的方针，积极与各行各界的领先单位开展联合办学。产学研合作教育需要整合校内资源，要与企业进行形式多样的、全方位的合作，学院领导高度重视，由董事长牵头成立专门的领导小组，统一各部门的目标和行动，建立广泛的社会关系网络和广阔的合作空间，最大限度地利用各种社会资源能。目前，这项改革已取得丰硕的成果。

①学院与国内行业顶尖企业合作办学，取得突破和成功。学院与中广天择传媒有限公司合作兴办“中广天择传媒学院”，这是第一所以中广天择命名的传媒学院，合作将助推学院实行产学的高度融合，提升办学质量，并为传媒行业培育的源源不断的高素质人才。学院与北京世邦博文文化经纪有限公司本着“优势互补，合作互赢”的原则，成立南海音乐学院，整合学院的办学特色和合作方的品牌效应，学院将迎来更多的高素质音乐学子，为中国培养更多优秀的音乐人才。这些合作育人的举措受到了社会的肯定，学子报考踊跃，招生效果良好。

②学院注重培養创新创业能力强的应用型人才取得优异的成果。多年来，学院积极开展多层次的产学研合作教育，在教学中关注产业和行业的最新发展，注重培养学生的创新思维、创业意识；学院多方位、多层次开展产学研合作教育，以多种途径建立多个创新创业协同共建基地；以创新创业项目为核心，构建学生入学到最终就业创业的创新创业教育生态圈系统。学院的创新创业教育工作得到了毕业生及社会的广泛认可，连续十年被评为“海南省普通高等学校毕业生就业工作评估优秀单位”，在海南省历届创业大赛中，因学院的高度重视和积极组织，均获“优秀组织奖”。在教育部公布的2016年度全国创新创业典型经验高校50强，学院成为当年海南省唯一上榜高校。

4 总结

产学研合作教育是应用型高校发展的必由之路，需要学校领导高度重视，全体教师共同努力，优化课程体系，与合作方全方位合作，高质量地进行课程建设，形成多方共赢的人才培养模式。海口经济学院经过多年的努力，取得一定的经验和成果，通过本文的交流，希望能起到他山之石的作用。

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