浅析小学作文教学中的德育建设

范军伟

作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育。但是我们在实际的作文教学中，往往只重视写作技能的培养，而忽略了品德教育的渗透。在作文教学中对学生渗透德育教育主要应从下面三个方面进行。

一、要求学生写真情实感

诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人实事，抒发自己的真情实感，用叶圣陶先生的话说，就是写出“诚实的自己的话”，这是对小学生作文最起码的要求，也是在作文教学中渗透品德教育的基础。小学生的作文往往受一些范文模式的束缚，很难写出反映现实生活，流露真情实感的文章。教师在指导中，也多侧重于培养。那么，怎样才能培养学生写真述实的良好文风呢？

首先，主观能动，灵活把握教学时机。在教学中，要鼓励学生在写作时，看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”这样消除了学生的顾虑，文章自然言之有物，有话可写，而且作文中都能展现出真实的自我。

其次，拓展领域，准确采取多种命题形式。作文训练要着重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教师在作文命题时，务必要使学生有话可写。小学阶段以命题作文为主，这就和小学生写作素材少发生了矛盾。为使学生能把有限的素材写进文章里，而又不至于千篇一律、千人一面，教师可采取灵活的命题方法。一是在统一写作要求的前提下，多拟几个题目。再次，开展活动，学生逐步积累写作素材。应该说，学生编造情节的主要原因是缺乏写作素材，而写作素材的来源是丰富的生活，没有丰富多彩的生活，就难以持久地使学生写真述实。

二、面向生活，提高学生观察和鉴别能力

社会生活是个大舞台，既有真、善、美，也存在假、恶、丑。随着改革开放的进一步深入，各种思想、各种人物都会登台表演。学生生活在复杂的社会环境中，耳闻目睹，必然会受到社会上正反两方面的影响，所以教师要引导学生通过认真分析，提高他们对事物属性的鉴别能力。

要让学生形成自觉观察生活的习惯，为学生作文提供取之不尽的源泉就应该充分利用奥妙无穷的自然景观，多姿多彩的社会生活，需要我们有意识地鼓励学生对身边的事物留心观察，细心体味，用心感悟。

校园是构成学生生活的主要处所，学生们大部分的时间在学校中度过。因此，我们应启发学生倍加珍惜并特别留心观察学校生活。课间是学生的自由天地，他们会做些追跑、打闹、恶作剧之类的事，而这些事是学生们亲身经历的，有着自己独特的视覺和感受；课外活动时间是学生一天当中最快乐的时光，他们可以开展跳绳、拔河、打篮球、打乒乓球等有益的活动，那我们就可以引导学生记录下一个个精彩的场面，展现校园多彩的生活。只要我们引导学生去有意识地观察，有意识地记录生活中的点滴，就可以丰富写作内容。

此外，行走街头，驻足店前，漫步公园，落座车上，学生都可能看到或听到许多形形色色的事情。引导学生随时随地留意并记下这些事情，就等于为他们开辟了极好的作文“题材库”，也诱发他们对身边偶发事件的关注，激发他们热爱生活的情感。

总之，在小学作文教学中要注重品德教育，把品德教育寓于作文教学之中，逐渐培养学生高尚的道德情操。endprint