中职数学教学中翻转课堂应用

张学军

【摘要】随着现代教育理念的不断发展，“翻转课堂”的应用更加深入，与传统课堂教学不同，翻转课堂更加凸显学生在课堂中有别于传统的“翻转”地位，更加鲜明地承认学生的课堂主体位置，并且通过多种方法实现教学过程中对学生的“预热”，在中职教育中，由于学生的基础与普通教育相比存在着一定的差异，再加上教学专业方面的制约，所以中职数学教育中翻转课堂应用的效果更加明显.在本文中，笔者将通过自身教学经验，思考中职教学中翻转课堂的应用.

【关键词】中职数学教学；翻转课堂；应用

当前，随着科学技术的发展，多种手段和方法应用在了教学中，对教学方式和教学模式的创新起到了重要的速进作用.2012年，基础教育改革中提出：“翻转课堂”将成为未来课程改革的主要方向.所谓的翻转课堂是一种新型的教学模式，其核心就是颠覆了传统的师生关系，让学生作为主体，教师处于主导，更好地利用了课堂的时间，提升了学生主动学习、主动发展、主动思考的能力.当前，翻转课堂已经逐渐地应用在了各个阶段的教学活动中.

一、中职数学教学中翻转课堂应用的问题

（一）传统教学方法的制约

中职教学与普通教学存在着一定的差异，中职教学是要最快地培养社会所缺乏的技术型人才，因此，中职的教学主要以专业课程为主，文化课程为辅，所以，在当前的中职学校中，翻转课堂的应用较少，大多数的学生和教师都不能认识到翻转课堂的重要作用.因此，在中职数学教学的翻转课堂应用中，传统教学方法思想仍然较为严重，更多的教师认为：课堂是传授知识、讲课的时间和地方，学生应该在课下复习并完成作业，这种教与学分割严重的行为就使得学生的学习积极性和主动性降低，进而影响了翻转课堂的应用.

（二）教学资源较少

众所周知，翻转课堂是要让学生在课堂前通过多媒体、网络等方式进行知识的学习，在课堂上由教师“解惑”，解答学生的疑问，因此，课堂前学生通过多媒体、网络等形式学习知识的内容和形式是非常重要的，这是学生掌握知识的基础.但是，就中職数学教学的实际情况来讲，我国大多数中职学校由于师资、设备等方面的限制，就导致了在实施翻转课堂的过程中存在着硬件设备方面的制约，影响中职数学教学翻转课堂的应用；从另一角度来说，课堂资源的欠缺也影响了中职数学教学翻转课堂的应用，我国当前的数学网络资源虽然多，但是系统性较差，适合长时间应用的教学资源更是少之又少，难以满足中职数学课堂对教学资源的需求，这也就对中职数学教学翻转课堂的应用产生消极的影响.

（三）缺乏合理的评价体系

由于有别于传统的课堂，所以传统课堂的评价方法不能在翻转课堂中适用，但是我国目前的中职学校中还没有一套系统的、专为翻转课堂设计的合理的评价体系，大多数学校在评价的过程中都是使用单一的考试，这种评价方法不能及时地起到评价的作用，例如，评价的结果主要都集中在分数上，那么中职数学教师就显然无法系统地评价出不同学生的不同情况，不能发现不同学生的不同优缺点，最终无法有效地将翻转课堂应用在中职数学教学中.

二、中职数学教学中翻转课堂应用问题的解决策略

（一）提高对翻转课堂的认识

作为新时代的教学方法，翻转课堂的教学模式中拥有极强的科学性，并且已经成为未来教学模式的一种趋势，因此，中职数学教学首先要提高对翻转课堂的认识，及时解决传统课堂的影响.第一，中职学校主要创新现有的教学模式，将翻转课堂广泛地应用在数学教学中，通过长期潜移默化的影响，最终让翻转课堂模式成为中职数学教学的重要模式.第二，提升教师和学生的认识，中职学校可以通过多种方法，例如会议、视频等为教师和学生讲解翻转课堂的优势及科学性，从根本上让教师和学生提高对翻转课堂的认识，为中职数学教学翻转课堂的应用打下良好的基础.

（二）加强教学资源完善

教学资源是翻转课堂应用的基础，针对中职数学教学翻转课堂应用中存在的教学资源不完善的问题，笔者认为，可以从两个方面进行解决.第一，加强硬件设备的完善，硬件设备是翻转教学应用的外部基础，丰富的多媒体设备、网络设备等可以保证翻转课堂的基础运营，而中职学校的硬件设备不完善问题则制约了翻转课堂的开展，因此要加强硬件设备的完善，中职学校要加大投入，购买或申请上级教育部门来丰富学校内的硬件设备.

第二，加强教学资源的完善.教学资源可以自行进行开发，通过与教育部门、高校、其他学校等进行合作，再加上中职学校内部的努力，开发出具有学校特色、地域特色的校本课程，为翻转课堂的应用打下基础.

（三）创新评价体系

科学合理的评价能够帮助教师更好地认识到翻转课堂应用的情况，也可以让教师更加了解学生的学习现状和问题，所以，要对评价体系进行创新，在具体的创新上，我认为需要从两个方面来进行.第一，多元化主体评价，将传统的教师评价主体改为多元化主体评价，包括教师评价、学生自行评价和学生相互评价，从多个角度来发现学生的不足.第二，评价类型多元化，除传统的考试评价类型外，还可以加入多种方法来进行评价，例如日常提问、课堂展示等等，通过多种主体，多种方法来保证中职数学教学翻转课堂的应用，促进学生的全面发展.

三、总 结

翻转课堂本身具有极强的科学性，其能够在保证学生学习知识的同时，增强学生学习的积极性和主动性，因此，其在中职数学教学中的应用具有很强的必要性，希望通过本文的研究，能够为中职数学教学中翻转课堂的实际应用提供一定的借鉴意义.endprint