小学美术课堂有效教学的策略研究

王丹

摘 要：小学美术课堂有效教学的策略探究，首先教师要在《教育大纲》指导下，灵活地与小学美术这门课程进行结合，深入探究美术课堂的有效教学策略，让学生通过美术这门学科，可以一窥艺术的殿堂，让学生通过在美术课堂的有效学习，使学生对艺术世界产生浓厚兴趣，培养情操，陶冶性情。

关键词：小学美术；有效教学；策略探究

在小学美术课堂教学中，教师是辛勤的园丁，学生是需要浇灌的花朵，所以美术课堂的有效教学就是通过教师对学生进行知识的浇灌，让学生得以健康成长。美术课的学习，让每个同学都能发现美、创造美、体验美，带着一双美丽的眼睛去看世界。

一、备课的重要性

美术学科是艺术的课程，在小学阶段，我们的教材是比较宽泛和浅显的，所以具体的授课方式就需要教师进行适当调整，增强趣味性，在教材的框架下，高效合理地将教材知识点进行设计，从而增强趣味性，让学生得以快乐学习，因此就需要教师精心备课。作为教师，我们首先要研究教学的目的，对教材要做到深刻理解并灵活运用，通过了解学生的想法，结合学生接受能力、性格等方面因素，制定出有效的教学目标。教师在备课过程中，一定要有清晰的标准和目标，围绕着这个目标和标准，才能设计出趣味性强，学生易于接受的教学方式，这才是有效教学的根本。教师通过精心备课，备课过程中有清晰的思路，精心设计教学环节，预设情景体验等方式都是为有效教学做的准备。古语有云：寓教于乐。在课堂上，正是因为教师的教导引导着学生跟随教师的节奏，在教师的引导下，学生不断跟随老师去探究艺术的世界，而学生通过这个过程才真正得到美的熏陶，体验了美术的魅力。所以，美术学科的备课，有效设计课程，对于提高课程的品质至关重要，也是教师有效教学的前提。

二、课堂掌控的重要性

在教育问题上，尤其是实现有效课堂，我们都会发现，教师在课堂上设置有趣情境，可以极大程度上让学生提升兴趣，教学内容充分掌握，产生学习兴趣，实现教学目的。所以根据学生的心理特点，设置情境模拟，提升学生的想象力，让学生运用发散思维独立思考，大胆创新，引导学生的兴趣体验。美术作品是充满张力的，在艺术作品中往往包含了作者要表达的情绪和内容，这就需要教师巧妙地设计问题，具有导向性，让学生得以思考。课堂提问其实也是一门艺术，如果是一个恰到好处的提问，完全可以激发学生的学习兴趣，引导学生的思维和思考，有趣的问题还可以调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。关于如何把握课堂提问，是提高课堂有效教学的又一个关键。所以需要教师设计的问题既可以结合教学内容，又可以在教师引导下让学生提高兴趣，在思考中，在书本中找到答案。

三、思维的重要性

美术学习就是学习艺术，而学习艺术是对心灵的洗礼，对创造能力的提高，提高对美的欣赏。教师在有效教学中，需要做到有教无类，通过了解学生对于美术不同的理解，不同的接受水平，有针对性的教学，让学生对于教材知识、课堂内容的理解都得到提升。美术学习的目的不是要让学生学习那些枯燥的知识，而是通过知识的学习提高自身学习的能力和兴趣。艺术的灵感都不是学会的，而是学生通过学习，在日常生活中通过不同的经历进行体验和感悟而形成的。所以在教学中要尽可能多让学生进行不同的经历和感受，让学生自己进行感受，在经历的感受中带给学生探索的乐趣，并借此发掘创造的灵感，培养了学生善于动脑动手的能力。美术课堂是艺术的课堂，所以在美术课堂上应该用艺术性的评价让课堂的氛围更加融洽，触动人的心灵。在对学生的作品进行评价时，教师不再是一个高高在上的裁判，应该是学生的朋友，给出自己真诚的意见，用真情实感打动学生，倾听学生的心声，对于学生的评价要具有幽默感，不要生冷冰硬。因此，我们必须不断充实自己，用赞美的语言激励学生，让每个学生都自信地投入美术的学习创作中。

教育是传承，美术是艺术，美术教育是艺术的传承。美术应当带给学生智慧的启迪，艺术素养的提升，让学生拥有学习的热情，这才是有效课堂学习。所以，能够唤醒学生学习热情的有效课堂，需要有巧妙的备课，有趣的情景模擬，有张力的引导，灵活多样的教学策略，清晰的教学目标。教师只有不断探索学习、实践和反思，这样不间断的探索，在探索中成长，在成长中成熟，才能掌握美术教学这门艺术传承的真谛。教研的路无止境，让我们继续探索：让学生爱上美术课，展开想象的翅膀；让心飞翔，创造出美的作品、美的人生！

参考文献：

[1]许琳.浅析小学美术有效课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：228.

[2]张忠.小学美术课堂有效教学策略[J].美术教育研究，2017（10）：146.

[3]崔莹艳.浅析小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2017（6）：123.

[4]张晓宫.小学美术课堂有效教学策略探究[J].教育实践与研究（A），2015（5）：75-77.

编辑 孙玲娟endprint