让低年级的阅读教学“美”起来

王颖

摘 要：《义务教育语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣出发。在教学中我感到只有当学生对所学的知识有了兴趣，才能够全身心地投入到学习中去。怎样才能使低年级的孩子们爱上阅读课？教师就要思考：如何让低年级的阅读课变得“美”起来，给学生带来精神、情感上的愉悦享受。在执教苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这课时，我就注意了在教师的仪表、教态方面，在创设的情境方面，在评价学生的语言等方面进行巧妙的设计，激发孩子们大胆地发现，自由地探索，尽情地体验，快乐地诵读，让学生得到美的享受。

关键词：阅读；教学；情境

一、教师的仪表美、教态美

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”可见，教师在社会上就是一个唯美的形象，是美的代表。那翩翩起舞的蝴蝶更是美的化身。小学低年级学生的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。为了贴近《台湾的蝴蝶谷》这一课的教学情境，让低年级的孩子更形象地感受到美，在执教本课时，我特意在衣饰上下了一些功夫。在白色的上衣上戴了一枚闪亮的蝴蝶饰物。脚下穿一双浅紫色的鞋，鞋上绿叶配上淡紫色和黄色的小花图案，很有春天的气息。在上课时我感觉自己就是一只美丽的蝴蝶，整个人变得更自信了。我想只有当自身的服饰、言谈举止以及心理相统一时，才是其最具風采的时刻。同时我感觉到学生的目光也被老师吸引住，整节课都兴致高昂地投入到学习中来。我想作为低年级的老师，不妨花些心思稍稍注重自己的仪表美，与所学的课文有些联系，让学生眼前一亮更有新鲜感，也更具有吸引力。

二、创设的情境美

小学低年级学生的审美情感是以形象感知为依托的。所以在语文教学中，教师要努力引领学生进入美的情境，激发学生审美情感，使学生学得有滋有味。在小学低年级的语文教学中，教师要充分发挥好自身的示范作用，充分挖掘教材中美的因素，采用丰富多彩的形式，让学生融入活动中去，在活动中感受美、鉴赏美、创造美，使学生对语文课产生浓厚的兴趣。

《台湾的蝴蝶谷》是一篇非常优美的写景的课文，为了让学生更加直观地感受到蝴蝶的美、蝴蝶谷的迷人，我在本课教学中创设了多种情境。

1.运用多媒体课件，融入情境

在教学中我播放了蝴蝶飞行的动画课件，教师边叙述边和同学们做飞行的动作。孩子们随着动画中的蝴蝶快乐地飞行：当学生观看到多媒体课件中的蝴蝶谷到处都是金光灿灿的蝴蝶时，他们竟不由自主地发出了阵阵惊叹声。多媒体课件的运用使学生如闻其声、如临其境，更加生动地感受到了蝴蝶的美。

2.扮演角色，体验情境

在教学第四自然段时，我让学生扮演那一只只色彩斑斓的蝴蝶，欢迎远道而来的客人。孩子们扮演“蝴蝶”的新鲜感与情感体验，使他们兴奋不已。此外，我还创设了让孩子们换词理解，体会文中几个表示蝴蝶飞行动作用词的准确性。孩子们边做动作边体会，在对比朗读中感受到了蝴蝶飞行动作的美。一个个情境的设计激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的感受，陶冶了学生的情操，使孩子们在情境的体验中感受到了蝴蝶谷的美。

三、评价学生的语言美

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性，使学生有被认可的满足感与成就感。

在本课教学中，我评价学生的语言是多角度的。当听到学生声情并茂的朗读时，我会称赞：“蝴蝶的颜色美，你的声音更美。”“你读得真响亮！”“你的朗读仿佛让我们看到了那五彩缤纷的蝴蝶。”这些充满爱、充满善意的评价调动了低年级学生的积极性。在体会蝴蝶飞行动作的词语时，我仔细聆听着学生的语言，爱动脑筋的学生发现蝴蝶飞行时用的动词不同。接着学生的话我这样评价：“你真爱动脑筋！是啊，它可以更灵活地从树与树之间‘穿过去。小蝴蝶为了不沾湿翅膀，所以是‘越过小溪，多么聪明的小蝴蝶！可见文中的用词多么的准确，这样写就避免了用词的重复，读起来就更美了。同学们在写作文时也像这样来写，相信你的作文也会很美。”进而引导学生学会写作的方法。教师的评价语不光是对学生回答的肯定，也是引导着学生更深层次地理解用词的准确性。又如“再轻声地读一读，想一想，相信聪明的你一定会知道的！”“相信你像老师一样边读边想象画面，一定能读得更迷人！”这样的评价语言充满了灵性，充满了智慧，调动了学生回答问题的主动性。

这些充满尊重、充满信任的语言，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

让低年级的阅读教学“美”起来！我将执着地行走在我与学生共有的语文天堂里！

参考文献：

李吉林.小学语文情境教学：李吉林与青年教师的谈话[M].人民教育出版社，2003：50-51.

编辑 张珍珍endprint