奥尔夫教学法在童声合唱训练中的运用

范恒妹

摘 要：随着新课改的不断推进，小学音乐教学也在不断发生着变革，而作为小学音乐的重要组成部分——合唱教学，如何教好，引起学生的兴趣，从而使学生更好地学习是摆在教师面前的一道难题，为此引进先进的教学方法则是非常好的一条路径。而奥尔夫教学法作为当今世界最为著名的教学方式，将其与我国现今小学音乐教学相融合是解决合唱教学困境很有效的方式。为此，结合自身教学实验，对此进行了深入的探究。

关键词：奥尔夫教学法；童声合唱；运用

现今小学阶段对于素质教育的关注度越来越大，而作为素质教学最为重要的组成部分，小学音乐教学执行得好坏直接关系着小学生未来发展的动向，因此做好这一部分教学是非常重要的，在教学中引入先进教学方式对于整体教学的促进作用是很有利的，而奥尔夫教学法理念是指在教学中运用原本性的音乐教学方式，这种方式符合人们的认知特性，将其在童声合唱中进行应用是非常有效果的。笔者下面结合自身教学实践进行深入的探究。

一、什么是奥尔夫教学法

“奥尔夫音乐教学法”为著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建。其在教学的过程中提倡从音乐产生的本质出发，即“诉诸感性，回归人本”，这一教学方式突出对学生音乐情感的激发，在教学的过程中通过教学设计充分激发学生对音乐学习的主动性、积极性以及创造性，其教学理念中包括三大原则：A.一切从儿童出发；B.通过亲身实践，主动学习音乐；C.培养学生的创造力。这种对于学生本身的尊重，并结合他们的需求去进行教学设计是符合现今教学的规律。

二、如何用奥尔夫教学法

要想将奥尔夫教学法在童声合唱训练中加以应用就必须考虑到学生的需求以及奥尔夫教学法的本质教学特点来进行教学设计，笔者认为可从以下几个方面入手：

1.音准与节奏的基本训练

音准是合唱教学的基础，也是音乐组成的最基本的部分。在合唱教学中如何保证学生的音准也是教学重要的部分。为此，在教学的过程中运用适当的手势和基础动作来当作辅助，带领学生唱歌，让他们通过看手势来调整音准而非自身去凭借乐器或者死记硬背，这也是实行奥尔夫教学法的一个关键。

2.让学生参与的互动教学

奥尔夫教学与传统教学方式最大的不同就是对于学生本身的关怀，在合唱教学的过程中，提倡从学生的需求出发。而非传统的教学过程中以教师为主，通过教师带领学生一句一句学习，再让学生不断地重复。在教学中采用这一教学方式学生与学生之间、教师与教师之间的互动增多。而合唱的本质就是要求学生声音的和谐，而要做到这一点就要从以下几方面的互动训练入手：

（1）音色的训练

这一部分教学可以让学生在学习的过程中结合自身的方式与其他同学进行互动，从而更好地掌握所唱歌曲的音色，例如，对于一个五度音阶的学习，可以让学生将mi加上鼓掌的方式，而其他继续保持唱的方式，这样让整体教学更为有趣，而且也让学生对音色的把握更为准确。

例如，针对苏教版小学音乐二年级《花风筝》这一部分的教学，作为教师，在教学的过程中就可以在课前将歌曲不同的音色划分出来，让学生结合教师给出的音色范围加上自身的思考，同时与同学以及教师进行交流再加上自身设计的记忆方式，更好地把握这首歌曲的音色，然后全班再进行一定的交流，从而帮助整个班级能够更好地完成这一部分合唱教学，让学生能够更好地完成学习。

（2）音准与节奏

在互动式教学的过程中，对于音准节奏的提升是非常有帮助的。在其中教学的过程中，我们可以通过互动式的训练，让学生更好地掌握音阶。而其中最为有效的方式就是在教学中对手势的引用。例如，在教学的过程中，C、D、E、G、A这五个音阶就可以加上不同的动作，通过动作与音阶的联系，让学生更好地把握。而在节奏训练的部分就可以引入游戏教学的方式，让学生在游戏的过程中进行充分的互动。例如，针对苏教版小学音乐第一册《小小演奏会》这一部分的教学，就可以在教学的过程中让学生自主结成小组，然后选取一首儿歌，自主讨论节奏，然后通过拍打四肢来进行演奏，教师在教学的过程中再加以引导，就能让学生在互动探索的过程中逐步掌握什么是弱音阶，什么是强音阶，这样互动式的训练不仅有趣，而且充分利用了学生的各种感官系统，让学生对知识的学习更为扎实。

奥尔夫教学法无疑是音乐教学中非常有效的一种教学方式。在教学中对其引入的过程中，教师要充分发挥它在合唱教学中的优势。将其与学生的需求以及中国的实际相结合，从而使其在合唱音乐教学的过程中发挥出最大的作用，让学生学得有意思、学得有动力，从而为其以后音乐道路的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]武敏，郑妙云.以“互動式”训练促进合唱声音和谐教学方法探析：以马来西亚合唱训练为例[J].大舞台，2016.

[2]姬红兵.世界三大音乐教学法在高师音教合唱课中的运用实践（上）[J].黄河之声，2013.

编辑 张珍珍endprint