运用图形谱，打造智慧音乐课堂

刘丽

摘 要：利用图形谱进行小学音乐辅助教学，能够打造智慧音乐课堂，提高音乐课教学效率。从图形谱对学生音乐欣赏、音乐内涵理解，音乐记忆、表现与创造能力这几个方面重要意义和运用进行了探索。

关键词：小学音乐；图形谱；运用

随着新课改的深入推进，在小学音乐教学中出现了不少新的教学方法，特别是受到教材大量使用各种形象生动的图形来展示音乐旋律的启发，一些教师也在积极探索利用各种图形谱来提高课程教学有效性，使学生能更好地欣赏音乐、理解音乐、表现音乐，以此来打造智慧音乐课堂。笔者结合小学音乐教学实践，对运用图形谱进行音乐教学进行了深入探究，并取得理想的教学效果。

一、运用图形谱帮助学生欣赏感受音乐旋律

音乐学习能培养学生审美能力和丰富学生想象力，然而音乐课的教学不同于其他学科的教学，是由于音乐的模糊性、音符的间接性与音响的流逝性对音乐教学提出了多种要求，也使教师在教学中产生了许多困惑。如何才能让学生更好地感受音乐优美动听的旋律，提高音乐欣赏水平？有的教师认为应详细讲解音乐作品，这样才能让学生感受音乐优美的旋律，但是多讲，容易使学生产生相同的体验，对发展学生创新思维不利；有人认为应少讲，让学生在多听、多唱中感受体验音乐，这样虽然能拓展学生想象空间，然而由于小学生认知能力所限，不能有效激发学生学习兴趣，难以达到理想的教学效果。因此，只有将这两种不同的教学理念有机结合，既要加强对音乐作品内涵的分析，又要让学生掌握音乐元素的形式变化，才能提高学生对音乐作品的欣赏能力。运用图形谱能够有效地将“听觉”与“视觉”有机结合起来，从而提高学生的欣赏能力。例如，在进行苏少版一年级的《玩具兵进行曲》这首歌教学时，教师可以运用玩具卡通图形谱来表现歌曲的旋律变化，让学生在学唱时根据图谱变化作出不同的身体变化，这样既能掌握歌曲旋律的变化，又能调动学生学习积极性。

二、运用图形谱促进学生理解掌握音乐内涵

为了促进学生对音乐作品的深入了解，充分理解掌握其内涵，使学生的心灵与歌曲意境产生共鸣，可以让学生使用简洁通俗的图形来表现音乐旋律与内涵。如可使用“↑”图形表示旋律线的上升，用“↓”表示旋律线的下降，用“▲”表示快速，用“△”表示慢速，用“●”表示力度加强，用“○”表示力度减弱。学生还可以根据自己的爱好，选择喜欢的图形来表示歌曲旋律的变化。例如，在学唱三年级的《打字机之歌》时，教师可为学生一边介绍演示打字机，一边让学生仔细听打字机在不同的操作中发出的不同声音，然后教师标明歌曲中典型的旋律节奏，再让学生一边听歌曲一边听打字机的打字声、铃声、倒机声等不同的声音，当学生对打字机的不同声音有了了解后，使用有关的图形谱进行表示歌曲的旋律。通过这样的不断练习就能提高学生对歌曲内涵的理解能力。因此，教师要根据教学内容的需要和学生的认知能力、感受和学习经验合理选择不同的图形谱进行教学。对于低年级教学，运用图形谱重点表示歌曲的节奏、节拍等比较难的一些问题，应以形象类图形谱为主；对于中年级教学，图形谱重点用在对歌曲的情绪和乐段的感受上；对高年级的教学，重点解决学生对歌曲的创作上。中高年级主要选择点、线、面为主的图形谱。

三、运用图形谱提高学生记忆表现音乐的能力

在音乐的学习中，对于歌词、歌曲的记忆是学习的重点内容，由于教材中的大多数作品都带有一定的描述性或叙述性，如果情节或段落较多时就不容易记忆，或是对词、曲的记忆不准确。如果让学生运用图形谱进行辅助学习，不但能加深对歌曲的理解，还能增强对歌曲的记忆。因此，教师在小学音乐教学中，除了对歌曲的教学重点、难点进行深入的分析讲解外，还应该选择适当的圖形谱进行辅助教学，或者让学生自己选择熟悉的图形谱进行辅助学习和记忆，就能收到事半功倍的效果。要提高音乐课的教学效果，培养学生的想象力非常重要，小学生正是想象力丰富的年龄段，也是思维比较活跃的时期，利用图形谱进行音乐学习能够培养学生想象力和提高学生思维能力，使学生在理解音乐的基础上，用个性的方式来表现音乐，能提高学生音乐创造能力。这样学生既能很好地理解歌曲，又能将对歌曲的理解表现出来，对培养学生创造能力非常重要。

总之，在小学音乐教学中巧妙合理地使用图形谱，对提高课程教学有效性，提高学生对音乐的理解掌握，培养学生对音乐的创造能力意义非凡。学生根据自己对音乐旋律和内涵的理解，把它用各种图形表现出来，这也是智慧音乐课堂的教学目标之一。运用图形谱进行辅助教学，还能增强学生的音乐实践积极性，让学生在快乐中理解音乐、体验音乐和享受音乐，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]高燕真.图形谱在小学音乐教学中的运用[J].厦门广播电视大学学报，2014（2）.

[2]余丽萍.小学音乐识谱教学的误区与对策[J].福建教育学院学报，2016（6）.

编辑 张珍珍endprint