基于生本理念的小学语文作文教学研究

高红梅

摘 要：语文一直是教学中的主要学科，其中作文占据了重要的部分。尤其在小学语文教育中，由于学生年龄因素的限制，学生在各方面的认知都还不完善，而写作是语文教学中综合性较强的部分，对学生的语言运用能力、文章的构造都有一定的考查，因此在小学写作中，学生经常出现无话可写的状况。在写作教学中，学生往往提不起兴趣，对于题目稍有难度的写作更是出现强烈的抵触心理，这样的恶性循环，很大程度背离了新课标对教学的要求。对于解决这些问题，从生本理念着手，对小学语文写作教学做出了简要说明。

关键词：生本理念；小学语文；作文教学；策略研究

所谓生本理念，顾名思义就是在教学中秉承以学生为本的理念实施教学活动，生本理念是一种教学思想，也是一种教学方式。随着教育事业的改革和发展，新课标的出台对语文教学目标提出了新的要求，因此在语文写作教学中实现生本理念，尊重学生间的个体差异，实现学生的个性化发展已经成为现阶段小学语文作文教学中的重要教学手段。

一、现阶段小学语文作文教学现状

首先，现阶段的小学语文写作教学中，教师更加注重学生对优秀作品或者段落的背诵，导致学生写出的作文千篇一律，没有独特的灵魂。教师没有对学生的生活进行及时引导，因此学生也体会不到实际生活中的感受，进而也没有积累生活中的素材，所以在写作中除了围绕背诵的段落来进行写作外没有独具一格的写作素材和写作方向。有的学生甚至在写作中直接照搬原文，没有任何创新和中心思想的体现。其次，语文作为文学语言类学科，相比理科类的选课对于在培养学生人文素养方面具有极大的优势，在写作教学中除了要教授学生基本的写作技巧外还有在文中能够体现语文学科的人文内涵和高尚的道德情操，但是在实际的写作中，学生写出的文章往往非常假大空，远离生活实际。最后，在写作教学中，除了要观察生活现象，紧密联系生活实际外，还要加强课外阅读，通过经典作品的阅读，让学生体会文章的人文内涵，情感表达，进而开阔自己的视野。但是在实际教学中，教师为了考试成绩，传授给学生的学做套路会对学生的成绩在短时间有提升外也很大程度地禁锢了学生思维模式，对于以后学生的发展会产生很大的阻碍。

二、基于生本理念下的小学语文作文教学研究

1.作文教学中加强和生活实际的联系

在小学作文教学中，教师要适当地引导学生走进生活实际，并且引导学生将写作和生活实际有效地联系起来，对于生活中的现象作为写作的素材，或者将自己的亲身经历，真实的体验作为写作的中心，以此来提升作文的生命力。在实际教学中，教师的教学手段往往趋于功利性，这确实会对学生的写作成绩有所提升，但是却背离了教学中的生本理念。因此，在写作中教师可以为学生布置一些优秀作品的背诵，以此来提升学生的写作水平，学生可以模仿经典作品的写作手法和写作形式，但是在内容的选择上要尽量选择贴近生活实际的素材，或者教师可以让学生主动参与到社会实践中去，以此作为写作的素材，由于亲身体验过坐椅能够更好地通过语言来表达自己的感受。例如，现在的生活条件越来越好，学生会有外出旅游的经历，因此在一些叙事或者写景的作文中，在写作一些描述性的作文的时候，就可以描写在旅游过程中发生的事和看到的景物，由于是亲身经历，亲眼看到，在写作中才会体现出自己的情感，让作文富有生命力。

2.运用有效手段，培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”在小学写作教学中，教师如果能够有效地激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣，而不是煎熬，那势必会提高学生的写作水平。基于生本理念的教育前提下，在小学语文作文教学中，教师要尊重学生的个体发展。在写作教学中，教师可以选择开放性的教学，比如，在写作时关于作文题目大家可以自拟，这样学生就可以自由地发挥。当然，在作文的评价阶段，教师可以作为评价的一个环节，然后进行学生间的互评，这样才能让学生真正意义上感受到自己和别人的差距，这样的方式也很好地为学生构建了科學的竞争环境，让学生在写作中可以互相学习，共同进步。

3.引导学生阅读，积累作文素材

丰富的课外阅读可以让学生从中积累更多的写作素材，这样学生则可以在课外阅读中，受到课外读物潜移默化的影响，让学生体会经典作品的语言表达和思想感情，进而为日后的写作积累大量的写作素材。当然基于生本理念的教育模式，在进行课外阅读时，教师可以根据学生的意愿体检学生喜欢看的读物，这样学生才有兴趣全神贯注地进入阅读的天堂。这对于提升学生的写作水平，实现教育的生本理念有着至关重要的作用。

在小学语文作文教学中既要提高学生的写作水平，又要遵循生本教育理念，这是一个需要长时间探索的过程。因此在实际教学中，教师要更深入地进行教学的探索，创新更多更有效的写作技巧，在实现以学生为本的教育前提下，提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]王正国.生本教育理念下小学语文阅读教学[J].学周刊，2016.

[2]王甲河.生本教育及其对小学语文教学的启示研究[J].亚太教育，2015.

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