激发学生数学学习兴趣的实践研究

梁婉芬

摘 要：兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是学生学习进步的原动力，它能激发学生学习的潜能，对于学生感兴趣的东西给予优先的注意，并且对它投入更多的热情去研究和掌握它。其中，教师在这方面的作用跟影响力都是巨大的。老师要很好地掌握各种手段和方法去激发学生的学习兴趣，这就对老师提出了要求，要想方设法激发学生对于数学学习的兴趣。

关键词：小学数学；教学学习兴趣；策略研究

对于正处于小学阶段的学生来说，有一个良好的开端，就能更加容易解决他们对于数学学习的困难。下面，我总结了一些关于小学生学习兴趣缺失的原因并做了相应的对策。

一、提高小学生数学学习兴趣的重要性分析

小学数学的系统性、抽象性、逻辑性都是很强的，因此，在对学生的教育过程中学生自身的理解能力是很重要的，因为小学生还处于智力的发展阶段，理解能力方面比较薄弱，但从心理方面来说，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。在教学上，我们就要好好利用小学生对于新事物的好奇心这一特点，让小学生对于数学产生一定的兴趣，更多地接触数学，实现对于数学的掌握。根据科学研究显示，学习的积极性对于人们探究具有巨大的推动作用。一个人只有对他要学、所学的东西有兴趣，才会激发他主动地去学习。所以，提高小学生的数学学习兴趣具有重要意义。

二、小学生数学学习中增强学生兴趣的措施

（一）培养习惯，激发学习兴趣

习惯是行为的自动化，对于绝大部分学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。作为小学生，他们的学习习惯是很重要的，不仅会影响到他们的学习效果，也会对他们以后的生活产生影响。这就需要小学生们做到理解为主，举一反三并且学会拓展，指导他们全面思考问题，领略成功的喜悦，从而保持高昂的兴趣，这样他们就会兴趣盎然，一直有动力。就像我们平时对小学生的进步进行鼓励“这么难的题都答出来了，真棒啊！”“默写全对，恭喜你啊！”之类的话，就会引导学生自觉地形成自己独立思考和认真做作业的好习惯。

（二）创设情境，导入课堂

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”学生如果对某一样事物或某一门学科产生了兴趣，便会积极主动地投入，使得课堂的效率变得更高。所以说“兴趣是最好的老师。”

由于数学对于其他学科而言，会显得枯燥，要提高学生的兴趣，这就需要教师在教学时把原本枯燥的东西转化为孩子熟悉的、乐于接受的东西。例如，在小学生学习数学的过程中，难免会遇到一些瓶頸，这就需要教师能够及时给予一些有效的帮助，将一些定性的东西转化到一些实体东西中，使他们能够保持稳定的心态，认认真真地学数学。平时也可以将孩子所学的算数引进一些日常生活的东西中，这样让他们既不会感到枯燥，又提升了兴趣。就像我在教学长度和重量单位时，就可以这样问学生：“你的身高是多少啊？用什么来做单位呢？你的体重是多少？用什么来做单位呢？”或者在课堂上跟学生们做游戏，全班同学共同参与，猜电话号码，出8到10以内的仅有加减法的算式，然后告诉学生，这些题目的答案是某位同学家里的电话号码，有谁可以很快地公布出来这个电话号码呢？这就为学生营造了良好的课堂氛围，全班总动员，更好地激发了积极性。

（三）建立良好的师生关系，做学生的好朋友

融洽的师生关系会使教学效果事半功倍。因为数学的逻辑性、抽象性，导致很多时候课堂还不是很活跃，并不能达到一种师生课堂氛围很好的局面，这主要是与老师的引导有关。一个宽松、自由的课堂，往往更容易让学生感受到数学的有趣。良好的师生关系会产生好感效应，使学生在上课的过程中由喜欢数学老师逐渐转换到喜欢数学。就比如我，上课的时候我会努力营造有趣的氛围，会偶尔穿插一个小笑话分享给我的学生，让他们把我当做好朋友。同时我也会对他们进行一些辅导，更多的时候是他们的朋友而不是老师。

（四）实际操作激发童趣

“动”是每个孩子的天性，在学习过程中，如果孩子能够亲自体验并参与其中，亲身体会学习的乐趣，就会知道得更多，更爱学习，例如，在画平面图形时，老师可以让学生动手用七巧板来“摆一摆”“拼一拼”，让他们随意摆出自己喜欢的图案，这样不仅让学生觉得很有趣，更重要的是让学生在拼图的过程中，更好地了解到各种平面图形的特点，掌握各种图形之间的联系，这样就更好地激发了学生的学习兴趣，更加爱学习，从而解决学生在学习过程中面临的学习困难，更好地进步。同时，老师也可以更多地辅导学生，对于一些理解能力较差的学生进行辅导，教学中能用一些模型、实物的，尽量多地让学生自己动手操作，这样经过更多的实践，提高学生的实践能力，从而培养学生的学习兴趣。

（五）利用多媒体教学，提高学生的学习积极性

科学技术的发展推动了多媒体技术的应用，并且在一定程度上提高了教学效率。在小学数学的教学过程中，一方面多媒体对于小学生有更大的吸引力，可以提高小学生的学习积极性，实现更好的教学；另一方面，数学教学具有一定的抽象性、逻辑性，同时各个知识点的联系也很强，利用多媒体教学可以更加直观、生动、形象地将这些关系展现出来，不仅丰富了教学生活，同时也提高了教学质量。比如，在教学生加减法的时候可以采用抽拉投影片的方法进行演示：底片上有9辆汽车，动片上有2辆汽车，合起来一共多少辆汽车。这样直观的就展示了加法的道理，有助于学生理解。

总的来说，因为我们现在越来越重视小学生的教育水平，小学生的数学学习兴趣也是一个至关重要的因素。在数学方面，对于学生的兴趣培养是更重要的，这样有利于营造良好的学习氛围，在激发学生学习数学的兴趣方面，多鼓励小学生自己动手、动脑，激励小学生最大的潜能去掌握好知识。另外，由于好胜是很多小学生的正常心理，老师可以在这个上面做一些文章，设置梯度来更好地激励小学生去努力做到最好，在他们学习的过程中更好地激发他们的兴趣，激发他们自主学习的积极性，尽到自己的努力。同时，通过激发小学生学习数学的兴趣，达到更好的课堂教育质量。

参考文献：

赵静静.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2013（2）.

编辑 李琴芳endprint