论教育游戏在小学数学课堂中的应用

赖柱强

摘 要：数学是一门逻辑性、抽象性、严谨性都很强的学科，对于小学生来说，难度比较大，于是教师都在想方设法改革传统教学方式，激發学生的数学学习兴趣。教育游戏是20世纪80年代起源于美国，而如今在新课程改革浪潮的推动下演变而来的一种新生教育形式。它充分利用了小学生爱玩的天性，通过游戏形式进行相关数学知识的学习，能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。就教育游戏在小学数学课堂的应用进行简要探讨。

关键词：小学数学；教育游戏；课堂教学；兴趣；效率

随着社会经济的飞速发展，物质条件的丰盈，手机已然不是大人在独享，也成为学生的标配，甚至于几乎每一位小学生都有一部智能手机，甚至智能到有些年纪大的老师都不会操作，然而，他们却玩得“溜到飞起来”。尤其是在信息时代的今天，网络游戏已经成为当前学生娱乐的主要方式之一。就拿最近比较火爆的网络手游“王者荣耀”来说，不仅在课余时间，三三两两组队埋头“厮打”，就在平时的交流中也是到处都会被借鉴的“游戏台词”：猥琐发育，别浪！稳住，我们能赢。有时候听到他们用得还算恰当，连我都会被他们逗笑。在教学中，如果我们一味采用强制的手段制止学生玩游戏，效果并不会太好。我认为，能让数学知识也散发游戏的这种吸引力，能有效转移学生的“兴趣”才是根本。于是，便有了教育游戏。

所谓教育游戏，就是指能够培养游戏使用者知识、智力、技能、情感态度以及价值观，且具有一定教育意义的计算机游戏软件。教育游戏综合了网络游戏和传统教育的优点，让学生能够更加有趣地学习。但是，如何将教育游戏巧妙应用在课堂教学中是我们每一位教师面临的一大难题。我在课堂教学中分以下几步进行了简单的尝试和探索，取得了一定的效果，抛砖引玉：

一、分析数学特点

首先，是数学本身的特点。它抽象、严谨、枯燥、呆板，最起码，在大多数学生的眼中它是这样的。由于第一印象，导致学生在学习的过程中产生畏惧的心理，还没有开始学，就觉得难，打了退堂鼓，使得学习事倍功半。其次是数学学习的特点。小学生的年龄特征决定了他们形象思维占主导，因此，他们对于知识的认识主要还是依靠感性材料的支持，需要通过实际的观察和动手操作才能提高认知，转化为自己的知识。反之，如果只是依靠简单的讲解，那么学生的脑海中只有表象，很难真正掌握和理解。最后，是数学教学的特点。在数学的学习中涉及分析、综合、比较、抽象等多种思维方法，还需要运用判断和推理思想对抽象数学知识进行理解和掌握，因此，小学生的数学学习是离不开教师的正确指导的。

二、分析应用软件

根据以上分析的数学的特点，改革传统的教学方式是必须的。利用学生的具体形象和认知规律，考虑目前学生对于网络游戏的“挚爱”，选择教育游戏提高学生的数学学习兴趣是行之有效的。然而，我们想要设计一款“数学荣耀”怕是不现实的，但我们可以利用Flash小游戏来帮助学生学习数学知识。我尝试了一段时间，作用还是比较显著的。首先，Flash小游戏比较简单，而且也是小学生喜欢的一种游戏类型。其次，教师通过游戏教学，能确保教学活动的顺利、有效开展。学生通过游戏学习，不仅能进行数学知识的学习、练习和巩固，而且还能充实自己的课余时间。再次，学生通过实名注册，在“游戏”的过程中，“过关斩将”都可以获得丰厚的奖励，这奖励可以是物质的也可以是口头的，激发学生的学习积极性和自信心。最后，既有游戏又有竞争。在玩“游戏”的过程中，生生之间相互帮助，相互竞争，教师也可以参与其中。这也为师生、生生之间的互动提供了平台。

此外，对于教育游戏的选择教师要着重筛选，选择符合小学生心理的游戏，合理安排游戏和小学数学的匹配度，确保达到理想的教学效果。

三、实施应用方式

在小学数学课堂上应用教育游戏要注重方式和策略。课堂教学主要是对数学知识的讲授，如提出背景知识，引出数学内容，当需要检查学生的学习效果，判断学生是否掌握了所教授的知识时，可以采用完成教育游戏的方法，看学生玩游戏的“熟练度”和“完成度”来检查学生的学习效果，帮助学生复习和巩固数学知识。虽然是游戏，但教育游戏的本质在于让学生掌握知识，所以，教育游戏必须要保持它的严肃性。这就需要教师在教学中要合理定位自己的角色，在教学中渗透德育，加强学生的自控能力，确保教育游戏发挥真正的作用。

经过一段时间的尝试后，我进行了简单的调查，学生对于教育游戏的态度不一，但是绝大多数的学生还是给予了肯定的评价，并且在学习中取得了一定的进步，所以，教育游戏还是很有前景且值得应用并进一步深入探究的。

参考文献：

[1]王婷.给予教育游戏的小学数学教学设计研究[J].教师教育研究，2014（12）.

[2]杨丽，姚晓兰.教育游戏中“教游相融”的设计策略研究[J].中国电化教育，2011（19）.

编辑 赵飞飞endprint