多情境下的英语单词教学课堂的构建

刘忠

摘 要：单词学习是小学阶段英语教学的主要任务，是学生学习其他内容的基础，也是激发学生英语学习兴趣的主要教学环节。所以，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多种情境的创设来将抽象的单词学习形象化，以帮助学生进行记忆，提高单词学习效率。

关键词：情境；小学英语；图片

所谓的情境教学是指将学生带入一定的场景之中进行学习，以期能够起到加深印象、提高效率的目的。而在以往的单词教学中，我们一直采取的是死记硬背或多写、多抄的方式，导致学生只能记忆一时，是达不到单词教学的目的的。所以，我们可以将情境教学与单词教学结合在一起，通过多种情境的创设来提高学生的单词学习效率，以使学生在情境体验中掌握单词，并在应用中加深印象，提高效率。

一、生活情境的应用

生活情境的创设是给枯燥课堂增加生机的主要方式之一，也是暂时让学生忘记课本枯燥、课堂无聊的方式。所以，在单词教学过程中，教师可以通过生活情境的创设来组织学生学习相关的单词，以加深学生的印象，同时，也能活跃课堂气氛。

比如：在学习“颜色”的一些单词时，我首先借助多媒体向学生展示了五颜六色的彩带，并组织学生对这些颜色的单词进行学习，比如：红色red，绿色green，白色white，黑色black，黄色 yellow，灰色gray，粉红色pink，等等；之后，组织学生以班级里学生的衣服为目标来进行这些颜色单词的学习，并达到知识掌握的目的。而且，为了保护学生的学习兴趣，在组织学生“说衣服”颜色的过程中，我组织学生以小组为单位进行“互指”，这样既能调动气氛，也能提高学生的课堂参与度，更有助于单词学习效率的提高。当然，除此之外，我们还可以借助多媒体给学生创设生活应用情境。

二、卡片情境的应用

所谓的卡片情境，就是将相关的单词制作成卡片来组织学生进行学习，一来能够方便学生进行记忆，二来也能让学生在单词与卡片图画的搭配中掌握单词的含义。所以，在单词的教学过程中，教师要在课下制作好卡片来供学生进行单词学习，课下也可以组织学生自己制作不同的单词卡片来提高单词学习的质量。

例如，在学习“水果”的一些单词时，我们就可以借助不同的卡片来帮助学生进行记忆，如：apple苹果，pear梨，peach桃，grape葡萄，banana香蕉，pineapple菠萝，watermelon西瓜，orange橙，lemon柠檬等等，每个单词与一个相配的图片一起展示给学生，这样不仅能够加深学生的印象，也能锻炼学生的自主学习能力。所以，在学生掌握了这些单词之后，我们可以组织学生进行卡片连连看的游戏，也就是说，将卡片和单词分别放成两列，学生进行连线，可见，在卡片情境下学生不仅能够自主地学习单词，还能在卡片游戏中巩固所学的单词，这样既能完成教学目标，也能在玩游戏中找到学习的乐趣。

三、儿歌情境的应用

儿歌情境的创设是为了让学生在学唱儿歌的过程中学习单词。众所周知，能够调动小学生学习兴趣的有效方式之一就是“儿歌”，其轻松的旋律不仅能够方便学生记忆，也能让学生在传唱中掌握一些基本的单词，这对活跃气氛、提高课堂效率有着重要的作用。所以，在英语单词教学过程中，教师要充分发挥儿歌的作用，要引导学生在学唱中掌握单词，提高效率。

例如，播放相关的儿歌视频来引导学生学习十二个月的英文，如：一月梅花香又香，一月一月January，January，January；二月兰花盆里装，二月二月February，February，February；三月桃花红十里，三月三月March，March，March……可见，在这样的儿歌学习中，学生不仅能够了解每个月的特点，也能在学唱的过程中纠正发音，这对调动学生的英语单词学习兴趣以及提高学生的单词学习质量都有着重要的作用。

四、图片情境的应用

图片情境不同于卡片情境，图片情境的创设是为了检验学生的单词学习效率，也是打破传统灌输式课堂的一种形式。所以，在教学时，我们可以通过图片情境的展示来引导学生对所学的单词进行应用，以检验学习效果。

例如：我们可以向学生展示一张学校的图片，其中包括书、篮球、足球、书包、文具盒、铅笔等与学校有關的东西，之后，组织学生以小组为单位进行“插旗”。所谓的插旗就是将自己知道的单词写在对应事物的下面，每个学生写一次，写错的同学要接受惩罚。不难看出，这样的图片情境对学生单词学习效率的提高是有着重要作用的。

单词教学作为英语教学的基础，教师要做好情境的创设，以达到激发兴趣、提高学习效率的目的。所以，英语教师要从现阶段学生的学习特点出发，要通过多种情境的辅助教学来真正构建出精彩而高效的小学英语单词教学课堂。

参考文献：

[1]吴珊.情境教学在小学低年级英语词汇教学中的应用研究[D].上海师范大学，2016.

[2]勾郁清.基于建构理论的小学英语单词情境教学模式设计[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）.

编辑 赵飞飞endprint