创造思想 解放自我

邵银铃

摘 要：中国伟大的教育家陶行知先生曾经这样说过：我们每个人都是创造之人。人类最宝贵的财富是我们的创造性能够世代相传。每一个兒童自出生起就传承了我们人类一定的创造能力，在适合的环境，其创造的能力就能表现出来。这种思想已经被许多有权威的心理学专家、教育学家的深入研究所认证。

关键词：创造 解放 思想

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0218-01

1 陶行知的儿童创造教育思想

1.1 相信幼儿与生俱来强大的创造力

人类创造性有很多种，幼儿能对环境的适应其实本身就是创造性的一种。幼儿从最熟悉的父母、亲戚交往，慢慢的与朋友交往，再到认识五彩多芬的大自然，熟悉复杂的社会，再慢慢地掌握以及使用各种各样的工具，幼儿成长的每一步都离开不了创造。儿童的出生，其创造能力就开始萌发了。为大家所知道的，不到一岁的婴儿有的已经能够叫妈妈爸爸，有的虽然不能说话却能依依呀呀发出信号或者做出手势，当玩具丢了自己捡不到，也能想办法让大人帮忙捡起。

儿童的一日生活中就是以游戏为主，儿童的许多创造力都能在游戏中比较集中的体现出来。比如说，我们成人眼里再普通不过自然材料：烂泥巴、砖头和水等，在儿童手里就能成为泥娃娃、桌子、椅子、凳子、弹珠、小鸟、小鸡；一些黄沙、细沙，随时随地可以变成他们的米饭；一些普通的绿叶，可以烧出一大堆的美味佳肴，这就是他们的世界。孩子们的想象力能充分表现出儿童的创造性。幼儿可以自由发挥创作儿歌、歌曲等，也可以想出小草和鲜花的对话，会提出比如“飞机为什么会在天上飞？会掉下来么？”“月亮为什么是弯弯的？”等等各种各样稀奇古怪的问题。

1.2 解放儿童的创造力

关于解放儿童的创造力。我们常常会培养孩子的动手能力，在我们国家一直不让孩子动手，很大程度抹杀了孩子的创造力。我们的幼儿园老师就要像妈妈一样，让孩子们有充分的机会自己动手。让儿童接近大自然、熟悉大自然，从而观察和分析大自然，培养儿童观察、分析以及解决问题的能力，让儿童学会用眼睛来看清事实。我们要让儿童提出他们的问题，通过问题的解答从而帮助儿童增加他们的知识，提升孩子们的思维能力和理解能力。引导孩子们接触美的大自然，通过大自然中的小河、小草、树木等等，使孩子们空间得到了解放，读万卷书不如行万里路，儿童收集丰富多彩的材料，丰富眼界，充分发挥儿童发的创造力。在学校里和家里我们不应该把儿童的时间安排得过分紧凑，发展成白天孩子在学校里老师管着，回家后爸妈管着。儿童时间全部被学习占了之后，儿童就失去学习人生的机会。为儿童争取了时间上的解放，其创造力才有可能也解放。

学校教师特别是其中的幼儿教师了解到儿童的创造性并加以准确的导向。同一现象我们可以从不同的角度看。像儿童常表现出活泼、好动、对事物好奇心强，我们应该他们充分的鼓励和支持，决不能简单粗暴地看成为小孩子的调皮。

关于儿童的创造力的培养。陶先生认为，凡是创造力的培养都应该有正确以及及时，那儿童更是如此。一般意义上我们认为创造性发展的关键期是3到6岁，这是我们幼儿教育的黄金时期，一旦在这一时期我们队儿童的创造性没有进行准确及时的培养，那孩童的创造在今后的生活中再次被激发的可能也就将大大的降低了。无数的杰出发明家的事例大都如此，我们古代的曹聪6岁可以称大象、张衡从小就开始数星星，国外爱迪生曾经自己想孵化小鸡、牛顿对小风车的制作，以上发明家无不在孩童时期就表现出惊人的创造力。但是环境对于一个人的发展也是相当重要的，当然也包括教育的环境，而且环境中“人”的影响是关键，孩子踏入的第一所正规学校便是幼儿园，接触的第一位老师便是幼儿园老师，良好的教育环境能够给孩子的创造力带来莫大的帮助。培养儿童创造力是幼儿园教育的神圣使命。

2 陶行知儿童创造培养的启示

2.1 环境氛围的好坏影响儿童创造力发展

在实际工作，平等的师生关系非常重要要，要积极地鼓励幼儿多参与讨论并且发表自己的意见，共同决定班级里的大小事务，老师在一旁加以正确的引导就可以了。孩子可以自主安排活动的时间和空间，时刻做到多鼓励孩子，多倾听孩子，多了解孩子，多提供孩子发展的自由，某种程度上对于幼儿的班级管理制度没必要严格的执行，当然这必然会造成班级活动的混乱，我们要以宽容之心对待。

2.2 多方面启发儿童思路，培养思考问题的能力

让儿童从小就有多角度、辩证分析问题的习惯。例如，小孩子一般身上会带的金器、银器，我们老师可以说它是一种佩戴物品，然后引导他们想出它其他的用途，例如它很值钱可以换东西吃啊等，烧熔后还可制成装饰品，等等，从不同的角度启发孩子的创造力。

2.3 亲近大自然，亲近社会

多在户外开展活动，引领孩子们多认识大自然，认识各种花草、建筑物、路边的标志、各种车辆、仔细观察周边学校的自然环境，欣赏大自然，了解鸟兽鱼虫，丰富以及启发幼儿的想象力，增加幼儿的探索精神。例如， 在大班的活动课中有一节关于亲近大自然，去周边的公园观察小桥、亭子、花草等等。结果，在孩子们创作画的时候，发现有部分孩子画上不仅有桥，还有桥下面的小溪，小溪里还有鱼儿欢快地游动，还有的画出了其他同学在桥上奔跑，甚至有小孩画出自己在河里跟其他同学进行游泳比赛。

2.4 动手能力的重要性

在幼儿园的活动室设置了各种区域角，让孩子做美工、做小制作、搞小发明、搭积木等，通过这些感兴趣的活动来激发幼儿的创造能力。在操作过程中，尽可能让孩子自由自主的选择自己想要的，尽可能给予充分的时间和材料，少一些对幼儿的约束。在幼儿园，我们可以创造各种不同的生活场景，例如：医院、美发屋、写真馆、喜糖铺子等等，让幼儿在游戏中摸索，感受生活中的小场景。

陶行知的生活教育学说随着时代的变化越来越深入化，对于今天以及未来的教育界有着更深刻的指导意义，是我们中国与世界教育的珍贵财富之一。endprint