浅议网络直播课堂对促进民族地区中学教学质量均衡发展的影响

蓝森军+金茂

摘 要：民族地区中学教学质量的提升关系到民族地区的发展、稳定。本文以四川省凉山州德昌中学通过网络直播课堂教学模式提升教学质量的实践为基础，为民族地区利用网络直播课堂教学模式提升教学质量作有益的探讨。

关键词：网络直播课堂 民族地区中学 教学质量 民族团结

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0107-02

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央牵挂民族地区教育的发展，为民族地区的教育发展指明了方向。在第二次中央新疆工作座谈会上习近平同志指出：“要坚持教育优先，培养优秀人才，全面提高入学率，让适龄的孩子们学习在学校、生活在学校、成长在学校。”[1]中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会上进一步指出：“教育投入要向民族地区、边疆地区倾斜，加快民族地区义务教育学校标准化和寄宿制学校建设。”[2]民族地区由于地理位置，经济发展，优生流失等诸多方面的原因，中学教育质量不容乐观。中学教育是学生终身发展中的重要环节，是将学生培养成社会主义事业的建设者和接班人的关键期。提高民族地区中学教学质量，不仅可以为国家培养合格的民族人才，还对促进民族地区教育均衡发展、民族团结稳定具有重要的意义。党和政府为提升民族地区的中学教学质量采取了多种方法，如选派优秀教师支教，鼓励引导重点大学毕业生扎根民族地区中学教育等。其中利用便捷的网络手段让区域内的名校资源通过网络直播课堂的形式走进民族地区的中学在一些地方取得了比较好的实践效果。本文以四川省凉山州德昌中学利用网络课堂提升中学物理教学质量的实践为基础，探讨网络直播课堂对促进民族地区中学教学质量的影响和网络直播课堂在民族地区中学教育的应用需要引起注意的几个问题，为民族地区利用网络直播课堂这一教学模式提升民族地区中学教学质量、促进民族地区发展、促进民族团结作有益的讨论。

1 德昌中学未运用网络直播课堂时学校情况[3]

凉山州是全国最大彝族聚居区，县内汉族、彝族、回族、傈僳族等23个民族杂居，是典型的民族地区。德昌中学在2003年以前是全州的优质中学，但相比四川省内其他非民族地区重点高中还是存在一定的差距。

2 德昌中学引入网络直播课堂后学校情况、物理教学情况

2.1 德昌中学引入网络直播课堂后学校情况

德昌中学积极采取措施引进网络直播课堂教学模式，充分利用优质中学的资源，促进民族地区中学教学质量的发展。自2008年引进网络直播课堂教学模式后，经过不断实践，不断改革总结经验，使网络直播课堂这一教学模式在德昌中学生根开花，结出了丰硕的果实。2013年后德昌中学的教学质量在全州的排名逐年上升，社会美誉度也不断增强。

2.2 德昌中学引入网络直播课堂后物理教学情况

师资水平相对较薄弱的凉山州民族地区采用名校网络直播教学确实是一种行之有效的模式。德昌中学物理组发挥集体智慧，不照搬照用名校的优质网络资源，而是结合“因材施教”的原则进行合理的、智慧的优化——结合本校学生实际情况，将优质资源在非网班进行了一些教学实践，使其更普遍、更广泛适用当地非网络班初中物理教学，取得了较满意的成果，还将经过实践后的名校教育资源与县内其他中学共享，促进全县中学物理教学的进步。受益于名校网络直播课堂教学模式，德昌中学物理教学质量逐年提升，全校物理平均成绩稳居全县第一，比第二名多7.46分；优生比例达37.5%，高出第二名12.4%。

3 网络直播课堂教学模式对促进民族地区中学教学质量的作用

3.1 提高民族地区中学教学质量的必要性、紧迫性

我国是多民族国家，民族地区由于历史原因，经济发展相对滞后，民族地区的人民群众迫切需要发展经济，改善民生。而教育对于促进民族地区发展，稳定具有至关重要的作用。因而提高民族地区中学的教学质量就显得尤为必要。党的十八大以来，党中央把贫困人口脱贫作为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标，在全国范围全面打响了脱贫攻坚战。[4]而脱贫攻坚的重点地区主要是民族地区，民族地区的脱贫除靠国家政策的引导、扶持外，通过提高民族地区中学教学质量，为民族地区培养更多的人才是促进民族地区全面进入小康社会的重要保障。从民族地區发展，民族地区繁荣稳定的角度而言，提高民族地区中学教学质量具有巨大的政治意义、经济意义和现实意义。

3.2 德昌中学网络直播课堂的成功对民族地区提高中学教学质量的借鉴意义、示范意义

自上世纪90年代以来，网络直播逐渐走入人们的视线。为促进民族地区教育的发展，国家积极在民族地区通过卫星、计算机网络传输名校的教育资源，开启了全新的现代远程教育。德昌中学通过网络直播课堂显著提升教学质量的成功实践为民族地区中学提升教育质量作了很好的榜样，具有强烈的借鉴意义和示范意义。民族地区因为经济，区位等原因优质教师很难下沉下去，免费师范生也很难在民族地区生根发芽。名校网络直播课堂很好的解决了这一问题。民族地区的中学生通过网络共享优质中学的线上教学，进行同堂异地教学。并与优质中学实现同时备课，同时授课，同时作业，同时考试。将优质的中学教育通过网络直播整体转移到相对薄弱落后的民族地区。从德昌中学的实践来看，网络直播课堂这一教学模式对提升教学质量、促进教师的专业成长都起到了很好的作用，显示了这一模式在提升民族地区中学教学质量方面的生命力，为其他民族地区借鉴这一模式提供了实践标本。

3.3 民族地区中学运用网络直播课堂教学模式需要注意的几个问题

3.3.1 民族地区中学教师在网络直播课堂中的作用与发展

民族地区采用网络直播课堂后并不会降低民族地区中学教师的作用，名校教师在网络直播课堂的远端，并不能实时查看民族地区学生的学习状况。因为民族地区学生与名校学生的差异，部分学生肯定会存在一定的学习困难甚至会对自身的学习能力产生怀疑。这些问题的解决都都必须依靠民族地区的教师来解决。

网络直播课堂对促进民族地区教师的成长具有及其重要的作用，民族地区教师在参与网络直播课堂中同名校教师共同备课，参与名校教师上课，将自己的课堂与名校教师对比，查找差距，接受名校教师先进的教育教学理念，促进自身的进步。

3.3.2将网络直播课堂打造成民族团结教育的纽带

我国是一个多民族国家，民族团结尤为重要。民族团结是关系国家长治久安和中华民族繁荣昌盛的大事。网络直播课堂将优质中学与民族地区中学紧紧联系在一起，优质中学的学生以前也许并没有接触过民族地区的学生，民族地区的学生对外部的世界了解的也不多。通过网络直播课堂民族地区的学生与优质中学的学生可以进行双向互动，增进了解，对促进民族团结具有一定的现实意义。

参考文献：

[1] 习近平在第二次中央新疆工作座谈会上发表重要讲话[M].人民日报，2014-05-30.

[2]中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会在北京举行[M].人民日报，2014-09-30.

[3] 金茂.利用网络课堂资源促进民族地区中学物理教学的实践研究[D].四川：四川师范大学物理与电子工程学院，2016：1-47.

[4] 人民日报社.习近平在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上强调强化支撑体系加大政策倾斜聚焦精准发力攻克坚中之坚，2017-06-25.

作者简介：蓝森军（1984-），男，湖北监利人，硕士研究生在读，主要研究方向为中学物理课程与教学论，中学生思想政治教育。

金茂（1984-），女，四川凉山人，在职研究生学历，主要研究方向为中学物理课程与教学论。endprint