浅析如何备好解剖课

袁淑志

摘 要：备课是教学中至关重要的一个环节，青年教师备课可以显著提高教学效果，资深教师备课可以开展创造性教学和教学科研。解剖学易学难记，备课要求较高。本文中，笔者根据自己的教学经验，从五个方面对如何备好解剖课进行了简要阐述。

关键词：解剖学 备课

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0057-01

备课是上课前的准备工作，是实现创造性教学和教学科研的基础。不仅青年教师要认真备课，资深教师也需要备课。青年教师备课可以提高教学效果，资深教师备课可以进行创造性教学，防止职业倦怠。解剖学是医学生必修的一门基础课程。这门课程具有名词多、知识点零散、易懂难记的特点，学生在学习过程中易产生厌烦情绪。这就要求教师课前要进行充分的备课，只有教师备好了课，才能有效引导学生学好解剖学，为今后的医学科目奠定良好的基础。笔者认为，要备好解剖课应做好以下5个方面的工作：

1 备学生

不同学历层次、不同专业学生的教学需求是不同的，备课最重要的一环是备学生，就是指教师备课前要充分的了解学生的基本情况，包括基本学历、基础知识、学习习惯、年龄和心理特征等，并根据学生的特点，确定符合其实际的学习目标，采取合适的教学方法。

教学开始前，教师应在备学生的基础上，结合医学类专业的解剖课教学不同需求，教师在备课时就需要研究专业特点，紧贴后续专业课程的教学需求进行备课。同时，教师还要深入到学生中间（如加入学生班群），充分与学生沟通，针对性的采用教学方法。

在教学中每一堂都要观察学生的变化与进步，根据学生学习态度的变化来考虑适宜学生的教法，根据学生对不同教学方法的反应来调整课堂教学。学生永远是教学的主体，教师要充分的与学生沟通交流，与学生建立良好的师生关系。有效的沟通有助于教师及时、谦虚的接受学生的反馈，改进教学，有效地帮助学生解决学习中遇到的问题和困难，高质量的完成教学任务。

2 备教材与教学大纲

教材是教学最重要的媒介，教师备课要熟读教材，在课程紧凑的解剖学教学中，熟读教材是教学取舍和前后知识点联系的基础。只有熟读教材，教师才能将不同章节的知识点进行贯穿、联系，进行归纳、对比教学。

教学大纲是教师教学的依据，在围绕教学大纲的基础上开展教学是进行针对性教学的前提。备大纲首先要清楚教学目标、教学任务是什么？达到什么要求以后，才能根据这些问题对教材进行梳理归纳，引导学生高效的学习。

其次要明确重难点。解剖学知识点零散，学生难以自己把握重难点，这就要求教师严格根据大纲的要求，精准掌握，要用哪些教学手段来引起学生对重点、难点的重视。备重难点内容时，教师要思考怎样用易懂的事例，使学生更容易理解和接受，启发性地引导学生思考，促使学生主动的去理解难点和重点。

3 备教法

要把课上得精彩要有針对性的采用不同教学方法。在解剖教学中常运用的有讲授法、图示教学法、直观演示法、任务驱动法、案例教学法等。

讲授法是解剖学教学中应用最广的教学方法。教师在讲授教学时，要注意语言的跌宕起伏、抑扬顿挫，语速、语调、语气等以充分调动学生的注意力。重点内容教学还要反复提点，在讲授过程中要注意思路清晰、内容严谨简练且富有感染力。

图示教学法。解剖学教材中有大量的彩图，在讲授时教师要充分结合彩图进行教学，能使教学内容生动形象、通俗易懂，学生也易于学习、记忆。

直观演示法。解剖学教学中教师可在课堂上展示人体骨学标本、内脏模型或学生本人，使教学重难点不仅在课本中，还可以在触摸的标本上，真实、直观的获得感性认识。教师在备课时使用的标本要明显易观察，观察标本的目的要明确。

任务驱动法。人体解剖学是按系统教学的，教师先示范性讲授几个系统后，布置学习任务，让学生自行精读教材，查阅资料，选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。要求教师在备课时准备的教学任务要具体，围绕重难点、激发学生的求知欲。在学生进行任务的过程中，培养他们自主学习，分析、解决问题的能力。

案例教学法。解剖作为其他医学课程的基础，内妇外儿学科的案例都能成为解剖教学中的教学案例。教师要选择有针对性的案例，引导学生深入展开分析，以临床案例吸引学生注意力，使学生更早贴近临床，缩短理论到实践的距离，培养学生临床思维能力，激发学生对临床工作的热情和自信。

4 备学法

智力不是成绩的决定因素，关键还是在于学习方法。想要学生有效的学习，教师备课时要考虑如何指导学生使用学法，如理解记忆法、求同存异法、图表背诵法、趣味背诵法等等。拥有好的学习方法是提高学习效率的直接途径。

5 备教师

目前的解剖学教学，大都以讲授教学为主，教师的教学水平对教学效果起关键作用。而阅读、听课和进修学习是教师进步的最佳途径。

教师要博览群书，教师要熟读专业书和读本专业权威学术期刊，掌握最新学术动态，要从各种书籍、刊物中选出与教学有关的精彩内容，插入课堂教学，提升教学的趣味性、先进性。教师还要学会读“杂书”，譬如：哲学书。教师只有建立正确的人生价值观才能正确引导学生，做到既教书又育人，实现真正的“传道授业解惑”。

教师还要常听课，听老教师的课，听网络精品课。通过听课，学习他人的长处，开拓思路，不断创新。

教师到医院进修学习，进行临床实践，也是解剖学教师进步的重要途径。通过进修，在实践中积累教学素材，使自己的教学与临床相通，增强教学的实践性。

参考文献：

[1] 王道俊，郭文安.教育学（第七版）[M].人民教育出版社，2016年6月.

[2] 张大均.教育心理学（第三版）[M].人民教育出版社，2015-06-01.

[3] 毛素香.解剖学教学中备课艺术的探讨[J]. 广东职业技术教育与研究，2015（5）：87-88.

论文指导：李家瑜副教授。endprint