普通高校档案学专业本科应用型人才培养路径研究

摘 要：随着国家关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变政策的出台，文章从以深化人才培养模式改革为出发点，加强档案学专业本科生综合素质能力的培养；以通识教育为切入点，加强档案学专业本科生思维训练与能力的培养；以参加竞赛为突破点，加强档案学专业本科生创新创业能力的培养；以校档合作为注入点，加强档案学专业本科生实践技能的培养等方面，对普通高校档案学专业本科应用型人才培养路径进行了系统研究。

关键词：档案学专业；应用型；人才培养

Abstract：With the introduction of the policy on the application of the general undergraduate colleges and universities in some parts of the country，studying the training path of undergraduate applied talents in archival science is of great significance for archival majors to adapt to economic and social transformation， serving local economic development and to improve the quality of school education. This article will strengthen the cultivation of the comprehensive quality ability of the undergraduates from the perspective of deepening the reform of talent cultivation mode，the thinking training and ability of the undergraduate students of archival science with the breakthrough of education，the innovation and entrepreneurship ability of archival undergraduates by taking part in the competition，the practice skills of archival students with the cooperation of school documents，etc. This paper systematically studies the training path of undergraduate application-oriented talents in archives of general universities.

Keywords： Archives major， Practical， Talent cultivation

2014年5月2日，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。”2015年10月21日，教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》要求“各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展”。一时间，高校如何向“应用型”转变，成为高教领域关注的焦点热点问题。

档案学专业是一门专业性、实践性很强的学科，培养的学生要具备档案信息管理与文档掌控的知识或能力，能在档案行政管理部门或党政机关、社会组织和企事业单位的档案管理、机构知识库等部门从事档案信息整理、管理和服务，而目前普通高校档案学专业毕业生实践能力较弱，就业的专业对口率相对偏低，如，对广西民族大学档案学专业2012-2016年就业从业状况进行调查研究表明，本科毕业生初次就业专业对口率平均为59.04%[1]。因此，加强对档案学专业本科应用型人才的培养路径研究，有助于档案学专业适应经济社会转型，服务地方经济發展，提高自身办学质量。

1 以深化人才培养模式改革为出发点，加强档案学专业本科生综合素质能力的培养

1.1创新应用型人才培养模式。在培养目标上，要处理好知识、能力和素质之间的关系，就档案学专业本科生的培养目标来看，档案学专业本科应用型人才培养就是要在培养学生具备系统的档案学基础理论知识的同时，还需要掌握先进信息技术和档案管理的专业技能，能在国家党政机关、各类档案机构和企事业单位等从事档案管理、文件管理和信息管理的应用型人才。在注重知识传授的基础上，重点培养档案学专业学生的三大能力，即较强的实践能力、专业的适用能力和管理的创新能力，实现学生“知识、能力、素质”全面协调发展。在档案学专业的课程设置上，根据档案学专业本科层次应用型人才培养的要求，优化档案学专业课程模块，适当减少理论课程比例，加大实践课程和应用型公选课程比例[2]，如盐城师范学院制定的《2016年档案学本科专业人才培养方案》中，实践教学33分，占总学分的20.37%。在教育方法上，要充分发挥档案学专业本科生的主体作用，调动其求学成才的主观能动性，引导他们学知识、学做人、学技能、学做事，使潜能得到开发，个性得到发展，优势得到发挥，知识能力素质得到全面提高。

1.2优化人才培养方案。“高校必须在教育资源十分有限的条件下，改革学术资源的配置模式，在专业的设置、调整和运行中努力提高资源的利用效率，从而实现高效率、高质量应用型人才的培养。”[3]档案学专业本科应用型人才培养方案要以社会需求、市场需求和就业需要为导向，按照“宽口径、厚基础、强能力、能创新”的原则，进行课程体系整体优化，构建“平台+模块”课程结构体系，实行学分制，改革档案学专业本科教学内容、方法和手段，达到知识、能力、素质协调发展，突出培养档案学专业本科生创新精神和实践能力，体现档案学专业本科应用型人才培养的时代性、实践性、应用性，努力做到文理结合、理工结合、校档结合、培养使用结合。endprint

1.3 实施精品课程建设工程。档案学专业要通过构建达标课、优质课和精品课的课程建设体系，大力开展校级、省级、国家级精品课程建设。按照达标课、优质课和精品课的基本条件和建设方向，制定档案学专业课程建设的目标规划和年度实施方案。确立一批覆盖面宽、直接影响档案学专业本科生基础理论与基本技能的公共基础课、技能基础课、专业主干课作为重点课进行建设。通过科学、规范、严格的课程评价标准和评审机制，推出高水平的示范课程，提高档案学课程建设的整体水平。

1.4 丰富档案学专业的教学手段。课堂教学是人才培养的主渠道，是提高教学质量的首要环节。围绕档案学专业本科人才培养模式改革，教学方式方法也要有相应的改革，改变“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法。在主渠道教学手段上，除了广泛采用现代教育技术，充分利用网络平台、录音、录像、投影幻灯等现代化教学手段外，还要丰富教学手段，将案例教学、体验式教学、参与式教学和实践教学等运用到教学过程，拓展课堂维度，使学习过程贴近实际，贴近社会，使档案学专业本科生了解国内外档案学的理论前沿、档案信息知识应用背景和发展动态，了解档案行业需求，熟悉档案管理、信息管理的方针、政策和法规，掌握具有现代档案管理、信息管理的基本理论，具有一定的档案学科学研究、实际工作能力和批判性思维能力。

2 以通识教育为切入点，加强档案学专业本科生思维训练与能力的培养

2.1 推進通识教育改革。秉承素质教育理念，推进通识教育改革，注重档案学专业本科课程的整合、交叉与渗透，打造多类别的通修通选课程，通识教育重在档案学专业本科生的思维训练与能力培养，应贯穿大学教育全过程。

2.2 加强人文素质和科学精神培养。应用型人才培养的总目标是素质教育。档案学专业本科应用型人才不仅是掌握知识、发展职业技能，而应是科学素养与文化精神相统一、品格健全出众的复合型档案人才，使人文素质教育与专业教育、科学精神教育有机结合，培养学生才干韧性统一。针对当前高中教育过早分科、大学教育注重专业学习、忽视一般文化知识拓展的实际状况，档案学专业本科生不仅要开设《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理》《形势与政策》《大学体育（含体质健康标准测试）》《大学英语》《大学生心理健康教育》等传统的通识课程，还要开设《大学语文》《大学数学》《自然科学概论》等通识课程。此外，还需开设人文社科、自然科学、创新创业、艺术体育、地方文化等通识教育选修课程。

2.3 营造良好的人才培养氛围。加强校园文化建设，倡导高雅的校园文化，开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，充分发挥校园文化的育人功能，充分体现大学教育“文明教化、以文化人”的特征。通过丰富多彩的课内课外教育教学活动，加强对档案学专业本科生的法制教育、诚信教育和心理健康教育。通过完善学生管理约束机制，从严执教，严明学习纪律，严格考试管理，严肃考场纪律，严把评分标准，培养档案学专业本科生自强不息、诚实守信的精神，始终保持积极向上的精神状态。

3 以参加竞赛为突破点，加强档案学专业本科生创新创业能力的培养

3.1 组织参加创新创业竞赛。提高应用型人才培养质量，秉承“以赛促学、以赛促创、以赛促教、以赛促业”的宗旨，为企业、高校和学生搭建展示、交流、互动的平台，促进应用型人才培养教育教学改革，进一步提高学生技术技能和“双创”竞争力。如教育部学校规划建设发展中心主办的“全国应用型人才技能大赛”，这项赛事已经成为广大学生展示创新、创业水平的重要舞台，也成为他们喜爱的一项重要赛事。此外，还有全国大学生“创新、创业及创意”大赛、全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛、大学生数学建模竞赛、电子商务“三创”（创新、创意、创业）挑战赛，大学生英语竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生信息技术应用水平大赛，以及“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等。档案行业性的大赛有全国高校档案学专业大学生创新性课外科技作品优秀作品展。通过参赛培养学生的综合技能和创新能力，提高学生的就业竞争力。

3.2 广泛开展科技创新创业活动。根据档案学专业的特点，引导档案学专业学生瞄准档案行业，掌握行业标准，根据档案自身及其相关的特点开展科技创新创业活动。邀请档案专业的杰出校友开展创业讲座和论坛，分享他们的创业经验，激发在校学生的创业灵感，并为在校学生提供创业咨询。条件许可，可成立创新创业协会等社团组织，充分发挥社团组织在档案学专业学生创新创业实践中的积极作用，依靠团学组织广泛开展第二课堂创新、创业和创意活动，为档案学专业学生创新创业提供丰富的训练机会[4]。

3.3 努力提升创新创业教育师资队伍水平。长期以来，档案学专业的师资多为理论教学型教师，像中国人民大学胡鸿杰教授、山东大学赵爱国教授、安徽大学马仁杰教授和上海大学金波教授等具有行业背景的教师不多。建设一支档案学专业创新创业教育专职师资队伍极为重要，如盐城师范学院档案学系每年选派年轻教师在寒暑假到盐城市档案馆、盐城市城建档案馆、盐城市水利档案馆、盐城市交通档案馆和悦达集团综合档案室等挂职锻炼，选派一批创业指导教师参加国家、省、市及学校组织的创业指导和职业规划培训，提升档案学专业师资队伍水平。

3.4 着力加强创新创业平台建设。要充分利用大学科技创业园平台，充分发挥其创业实践和成果孵化功能，遴选科技含量与档案学专业结合度较高的项目入园进行创业模拟和孵化。同时加强档案学专业大学生创新创业专门网站建设，及时发布创新创业信息、成果。加大档案学专业实验室和实训中心开放力度，促进实验教学平台共享，如盐城师范学院档案学系与档案馆合作，由档案学系提供实验设备，档案馆提供师资和场地，系馆共建档案学专业创新创业实训平台。该平台不仅成为档案学专业学生创新创业平台，还成为档案馆业务培训的基地。

4 以校档合作为注入点，加强档案学专业本科生实践技能的培养endprint

4.1提升學校服务行业的能力。加强校档合作是一个“多赢”的模式。德国信息科技大学校长斯特凡·斯坦（Stefan Stein）指出：“我们让企业家成为学校的教师，因为他们最清楚企业需要什么样的人才。”[5]聘请一批档案局馆领导、校外专家学者和优秀校友担任兼职教师，构建形成一支专兼结合的高水平创新创业导师队伍，档案行政部门和业务部门的专家、业务人员走进校园、走上讲台，直接面对学生——校园成为档案培养人才的“预备库”；校内仿真实习基地建设把档案馆搬进校园——解决学生规模实习，全面提升档案学专业学生适岗能力；学生到档案馆进行顶岗实习——档案馆成为档案学专业不折不扣的“实训基地”。

4.2健全质量保障与评价体系。进一步完善档案学专业应用型人才培养质量保障与监控体系，成立档案学专业教学质量监控中心，引入社会力量，优化档案学专业教学质量评价办法，强化对档案学专业应用型人才培养的导向。落实档案学专业评估、认证、用人单位满意度调查、学生毕业前质量反馈和毕业后质量跟踪调查等一系列制度，构建较为完善的开放式专业教学质量评估与反馈机制。制定档案学专业应用型专业评估标准，围绕档案学专业人才培养与行业发展的契合度、档案学专业科研对地方的贡献度、毕业生对教学工作的满意度和用人单位对学生的满意度等评价维度，聚焦学生就业创业能力、行业服务能力、技术贡献能力等指标，完善应用型建设绩效评价体系。

4.3 建立行业深度参与的治理架构。加强档案学专业应用型人才培养力度，鼓励档案专业成立有行业企业、校友代表、社会专业人士代表等参与的档案专业学术委员会、教学委员会，吸收校外资源参与，进一步完善与档案学专业应用型建设相适应的内部治理架构。

总之，普通高校档案学专业本科应用型人才培养任重而道远。美国国际科技大学格雷格·奥布莱恩（Gregory OBrien）说：“我们无法预见10年后的科技会发展成什么样。授之以鱼，不如授之以渔。”[6]档案学专业需要教给学生最基本的知识和技术，这样学生可以在工作实践中随时更新自己的技能。因此，“大数据时代，档案机构或部门对数据处理人才的需求会不断增长，档案信息也呈现出爆炸式增长的态势”[7]，普通高校档案学专业本科应用型人才培养要适应时代的需要，符合人才培养的规律，提高档案学专业学生的适岗率。

*本文为2017年度江苏省档案局科技项目计划《省属高校档案学专业本科毕业去向分析与对策研究——以江苏省为例》（项目号：2017-19）、2016年度盐城师范学院发展与改革研究课题《档案学专业“双师双能型”教师队伍的培养机制研究——以盐城师范学院为例》（项目号：16YCFZ04）和2015年盐城师范学院教育科研一般项目《档案学专业大学生创业创新教育能力培养体系构建》（项目号：2015-23）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]饶圆，玉敏圆.基于档案学本科毕业生就业从业状况分析的专业教学改革思路与方向——以广西民族大学为例[J].浙江档案，2017（7）：20-22.

[2]曹杰旺.地方师范院校专业结构调整与人才培养模式改革的探索与实践[J].中国高教研究，2010（3）：62-63.

[3]叶飞帆.高校怎么向应用型人才培养转型[N].光明日报，2014-11-25（13）.

[4]卞咸杰.档案学专业大学生创新创业教育培养体系的构建[J].档案管理，2017（5）：53-55.

[5][6]张东.国际应用型人才培养之道[N].中国教育报，2016-05-17（05）.

[7]何振，杨文，唐思慧，邢文明.大数据时代档案学教育的新常态与实践拓展[J].档案学研究，2016（1）：117-123.

（作者单位：盐城师范学院 来稿日期：2017-10-20）endprint