408名在校临床医学专业大学生气质考察与研究

龙兰

【摘 要】目的：考察大学生气质与临床工作的相互关系。方法：运用气质问卷调查表对408名学生进行了测查。结果：属于单一气质的学生有219人，多血质108人，胆汁质10人，粘液质72人，抑郁质29人，其余为两种或三种气质的混合。结论：该校大部分大学生的气质对以后要从事的临床工作是有利的，对于气质特点中不利于临床工作的方面，在工作中应注意；个别大学生气质的某些特点须特别注意在临床工作加以调控。

【关键词】临床医学；气质考察

一、研究方法

（一）研究对象

本研究在取样方面，主要把随机取样和方便取样相结合，在四川某高校抽取被试421名大专生，均为临床医学专业大二的学生，收回有效问卷408份，男生为：182人，女生为：226人，年龄均在19～22岁之间，无身心障碍。所有被试均自愿参加实验。

（二）测试工具

采用人民卫生出版社高职高专2014年版《医学心理学》教材附录199页的气质问卷调查表。共60道题目。分别测量胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质的表现程度。采用5级评分标准，某方面气质分数越高，说明该方面气质越明显或典型，反之则相反。

（三）研究程序

1.主试与测试：笔者担任每个班的主试，以班为单位，进行测试。每个班统一指导语，统一要求。

2.问卷筛选：对所收集的问卷进行初步整理，剔除无效问卷。

二、研究结果

408份有效问卷中，属于单一气质的学生有219人，混合气质189人。

（一）大学生单一气质总体分布情况

单一气质以多血质与粘液质为主，其次为抑郁质，人数最少的为胆汁质。

（二）大学生混合气质分布情况

三、讨论

（一）现代心理学中，气质指表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。是指心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡的程度，以及心理活动的指向性等特点。如情绪反应的强弱、言行反应的快慢、心理活动倾向于外部事物还是内心世界等。这些特征为个体的心理和行为染上了一种独特的色彩，如有的人性情暴躁，容易发火；有的人遇事沉着，不动声色；有的人活泼好动，能说会道；有的人则多愁善感，胆小怕事。这些行为表现就是日常生活中所说的“脾气”。传统上把气质分成多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质四种类型。

（二）从结果可以看出，408名临床医学大专生中，单一气质以多血质与粘液质为主，其次为抑郁质，人数最少的为胆汁质。这与以后从事临床工作事有积极意义的。

（三）每一种气质对于做医生来说，都有积极面。具体来说，多血质的特点主要有热情、健谈、灵活等，这是有利于以后的临床工作的，特别是在处理医患关系时，能较快地建立与患者以及家属的关系，让患者感到亲切、温暖，这是有积极意义；粘液质的特点主要为沉着、耐心、有条理、坚持性较强等，这些特点有助于获得患者的信任感，增加患者的安全感，能身体力行地安抚患者方面，这些是有利于以后的临床工作的；胆汁质的医生精力充沛，果敢、敢于承担责任，反应迅速、行动敏捷，会让患者很快产生一种可靠的感觉；抑郁质的医生感受性很强，在熟悉的环境下表现很安静，他们具有高度情绪易感性，情绪体验方式少，但体验深刻、强烈而持久且不显露，这种特点会对患者很耐心，善于控制情绪。

（四）同样的，每一种气质对于做医生来说，也有消极面。比如典型的多血质注意力易转移，兴趣易变换，这对于以后的临床工作，比如手术等特别需要集中注意力时，具有一定的危险性；典型的粘液质沉默寡言，情绪不易外露，注意难转移，会给人以呆板、固执的印象，患者可能会觉得这样的医生是好医生，但不知变通；典型的胆汁质情绪易冲动，心境变化剧烈，情绪不太稳定，这些特点容易引发医患冲突，甚至导致医疗事故；典型的抑郁质孤僻，行动迟缓，在医患沟通中，有可能出现沟通不畅、误解，患者通常会觉得这样的医生冷淡甚至冷漠，这也是引发医患纠纷的诱因。

（五）从结果中来看，接近一半的学生是混合气质，每一种气质混合都可能。混合气质有可能兼具两种或两种以上的气质的特点，这就应该分析哪些特点对以后的临床工作有利，那些不利。以多血质和粘液质为例，如果是既有多血质的热情和亲和力，又有粘液质的冷静、沉着，这样的人从事医学工作，堪称完美。但是如果是既有多血质的注意力难以坚持的特点，又有粘液质固执的特点，这样的特质对以后从事临床工作有诸多消极面。所以混合气质须具体问题具体分析。有一种混合气质——四種气质的混合应特别引起重视，这种混合气质不多见。如果测试的结果是四种气质的分数都在10分以下，那么问题不大。但是如果四种气质的分数都是20分以上甚至是25分以上，这就要引起高度重视。因为这种气质有一个特点是行为和情绪均表现出不稳定性，这对于从事临床工作是很不利的。

（六）通过对临床医学专业的大学生进行这样的气质测评，可以帮助他们更客观地、有意识地了解自己的心理。认识到自己的气质对以后从事临床工作，有积极面，增强他们的信心，不要妄自菲薄；同时，也有消极面，不能盲目乐观，要有意识地对自己那些对以后临床工作不利的方面加以认知与调控。同时提醒学生：气质并不是成为好医生的决定因素，每一种气质都可以成为好医生，只是“好”的各有特色。

【参考文献】

[1]侯再金.医学心理学.3版[M].北京：人民卫生出版社，2014.endprint