分析中学数学课堂有效教学实践策略

郭博元

摘要：在新课改的形势下，教学的有效性变成了教学的重点。只有当一节课有效率时，孩子们才能从这堂课中学到知识，课堂的有效是非常重要的。课堂的有效性是所有老师都应该追求的目标。数学是一门比较复杂且难以理解的学科，很多老师不知道应该采用怎样的教学策略，让孩子们学会数学。本篇文章分析了中学数学课堂在有效方面存在的问题，提出了相对应的实践策略。

关键词：中学数学课堂；有效教学；实践策略

在传统的教育理念中学生们在学校可以学到知识是最重要的，随着我国教育理念的不断发展，现在把学生可以在学校提高自身的整体能力和素质作为重点，在这样的教育理念之下课堂有效性就显得更加重要。想要一节课变得有效就必须需要学生的参与，现在距离达到课堂有效还有很大的差距，我们要找到在课堂教学中存在的问题并解决。

1初中数学课堂有效教学存在的问题

1.1老师

在现在的数学课堂上老师把自己作为整节课的主体，让学生们根据自己的思路去进行整堂课的学习，这种教学方法存在着很大的问题。课堂的主体是学生，老师要想让整节课变得有效率，就必须让学生参与到课堂中来。在课堂上老师只按照考试大纲对学生们进行知识点的教学，没有做到及时与他们进行沟通，这样导致老师无法了解学生们的学习情况，不能按照他们的意愿去进行这堂课的讲解。数学课堂的教学本就是为了让学生学会一些数学知识而不是为了让老师完成自己的教学任务，现在老师这样对学生们进行教学，违背了我们设立数学课的目的，也达不到数学课的有效。老师现在对学生们进行数学考试的目的就是为了检验他们这一段的学习结果，在考完试后老师也没有对考试成绩较差的同学进行一个分析，了解他们在哪方面出现了问题及时纠正过来他们的问题。现在老师的整个教学方向都围绕自己的意愿展開，并没有考虑到学生们的情况，也没有及时与学生们进行沟通，使学生处于学习的被动地位，导致他们对数学学习不感兴趣。达不到数学课堂教学的有效性。

1.2学习内容

学生在小学学到的数学知识是非常容易理解的，在小学老师也注重对学生学习兴趣的培养，所以他们在小学数学中感受到数学是非常有兴趣的也会乐于去学习，但是到了初中，数学的学习就提升了一个难度，出现了很多很难理解数学概念，导致他们对数学学习提不起兴趣。在初中的数学教学内容中出现了非常多难以理解的概念和解题思路。老师在对同学们进行这些概念和思路的讲解时，没有用一个较好的方法让他们去更好地理解。大部分的老师都采用直接教学的方法将这些难以理解的知识直接教给他们，这样会使他们一时间无法接受和理解，慢慢的这种难题越积累越多，他们就会对数学课堂产生厌倦情绪。在数学课堂上大部分的时间都是老师在进行讲解，没有给学生留出充足的时间去进行练习。对于数学学习最重要的就是有一个清晰的解题思路，解题思路无法通过模仿和记忆去获得，它需要学生们多做习题在很多的习题中总结出来一个自己的解题思路，去处理很多的难题。现在的教学内容过于理论化，只交给了学生们数学知识，没有让他们亲自去进行实践，将这些数学知识应用到自己的解题过程当中。现在的数学学习内容难于让学生们理解，也不够全面化。

2中学数学课堂有效教学实践策略

首先需要老师转变自己的教学观念和教学方法，老师在课前对整堂课进行教学目标设定时要根据自己所教学生的具体情况去设置教学目标，这样可以使整节课变得更加有效率，让每一位同学都可以从课堂中收获知识。数学的学习中一定会出现很多的难点在对这些难点进行教学时，老师可以采用一些学生们更容易接受的方法。例如老师可以采用生活情境法对他们进行教学，将学生们难以理解的数学概念与生活中的事物联系在一起，可以让他们更好地理解这个数学概念，也可以让他们记忆的更加牢固。当以后他们在生活中遇到很多问题时也可以用数学的思路进行解决。将数学的学习融入生活，可以让他们在生活中更好的学习数学。在课堂学习过程中，老师要细致的观察，班上每一位同学的反应，如果大部分的同学都表示不理解，老师一定要对这个知识点进行再次讲解。当班上有小部分同学无法理解时，老师可以记下他们的名字，让他们在课下的时间进行这个知识点的学习。在课下的时间，老师也一定要与学生们多沟通多交流。这样可以建立健康的师生关系，增强对数学学习的愉快感。还了解他们对数学学习的情况，帮助他们解决很多数学中的难题，让他们对数学充满信心。当班那里有个别同学数学学习成绩比较差事，老师不能一直批评他们，要对他们进行多鼓励，这样他们才会更加努力的去学习数学，追赶上班内其他同学。初中生的好奇心会非常强，他们做很多事情都会由兴趣驱使。老师在对数学进行教学时也一定要注重课堂氛围的培养，老师可以采用很多种方法，培养出更加活泼和有趣的课堂氛围，让很多不爱学习数学的孩子受到数学课堂氛围的感染，也渐渐地融入到数学的学习当中，可以让他们更加认真地听讲，使数学课堂效率提高。想要让数学课堂变得更加有效率。老师也要提升自己的水平，充分利用好课下时间，对整节数学课提前进行一个合理的规划，在课上的时候按照提前设定好的计划进行数学课堂的教学，这样可以更加充分的利用数学课堂中的每一分每一秒，让有限的时间发挥出无限的运用。在数学课堂当中也一定要让学生参与到这个课堂当中，初中生在课堂的学习当中非常容易分神，他们很有可能被各种新奇的事物吸引，老师在课堂上也一定要多与学生们进行互动，让他们多参与数学课堂，使整节数学课变得更加有效率。

数学课堂的有效性要求老师在有限的课堂教学当中尽力提高数学课堂的效率，让学生们在有限的时间内获得无限的知识和进步，在素质与能力上得到提高。我们需要改变现在在数学课堂上存在的问题，采用有效的教学策略，提高数学课堂的效率。

参考文献：

[1]唐孝菊.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学，2011.

[2]张昌盛，高中数学课堂有效教学影响因素及对策研究[J].数学学习与研究，2011，23：36～37.

[3]杨娟.高中数学有效教学三法[J].数学学习与研究，2011.19：15～15

[4]焦敬芬.高中数学有效课堂影响因素的调查研究[D].济南：山东师范大学，2011.

[5]项燕英.新课程背最下的数学课索有效教学初探[D].兰州：兰州大学，2007.endprint