幼儿园中奥尔夫音乐教育活动对幼儿的影响

任颖　胡立艳

【摘 要】奥尔夫音乐教学法的标志是“原本性音乐”。原本性音乐把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起。它是最接近自然、最原始的人类活动状态，通过节奏让幼儿来创造他们自己的音乐。奥尔夫音乐教育活动从语言、健康、社会、科学、艺术五大领域提升幼儿各方面能力。

【关键词】奥尔夫音乐；教学法；五大领域；幼儿的特点；幼儿的能力

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0170-01

一、奥尔夫教学法的原理、原则及特点

（一）奥尔夫教学法的原理

奥尔夫音乐教学法的基本原理是“原本性音乐”。原本性音乐把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起。它是最接近自然、最原始的人类活动状态，通过节奏让幼儿来创造他们自己的音乐。奥尔夫音乐教学法的原理与美国实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则——“从做中学”和中国儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴提出的“活教育”思想有着些许相似之处。

（二）奥尔夫教学法的原则

1.有机综合性原则。奥尔夫音乐活动教学法是把舞蹈、律动、间操、语言学习等多种形式用奥尔夫音乐教育活动表现出来。游戏是幼儿主要学习方式，奥尔夫音乐教育法在学习活动中常常以游戏的方式引导幼儿学习，教师通常引导幼儿观察倾听自然界或生活中常见的情景声音，然后让幼儿运用多种艺术形式表达出来，幼儿可以运用自身身体部位有节奏地打击出声响。

2.即兴参与原则。奥尔夫音乐教育活动以“游戏”为主要的教学方式，可以进行大量的即兴创作，幼儿主要通过观察生活中常见场景发出的声音进行模仿，创作属于自己的动作，即兴敲打，进行自己的音乐学习。

3.参与性原则。奥尔夫音乐教学活动中每一个幼儿都不是观众，他们都是小小演奏家，都会积极参与其中，每一个音乐教育活动都有创编的内容，在音乐教育活动结束后，幼儿都会体验到音乐游戏活动中的成功与快乐。

（三）奥尔夫教学法的特点

奥尔夫教学法的主要特点就是以游戏为主，提升幼儿创造力、表达能力、社会交往能力。

二、奥尔夫音乐教育活动对幼儿的影响

（一）从健康角度分析

1.对身体健康的影响。对于低龄幼儿可以让他们了解身体部位的名称，教师可以给幼儿做示范，通过奥尔夫音乐教育活动让幼儿认识身体部位，还可以训练他们的节奏感，以及对节拍的感知能力。

2.对心理健康的影响。心理健康问题相对身体健康问题的体现较于抽象，常常通过情绪表达出来，因此，帮助幼儿合理正确表达情绪是关键，奥尔夫音乐教育活动的标志就是“原本性音乐”，通过现实活动体验各种情绪，而不同于往常教育活动，通过教师口头描述来了解情绪是什么样的状态，而是真实体验到某种特定的情绪。

（二）从语言角度分析

1.对普遍儿童的影响。奥尔夫音乐教育法主要运用游戏活动的方式，激发幼儿好奇心与兴趣，培养幼儿的想象力与创造力，更为重要的是，在活动中培养幼儿的相互合作能力，与同伴的交流沟通能力，通过亲身体验来获得经验，能够合理正确表达内心情感。

2.对特殊儿童的影响。例如奥尔夫音乐教育活動对自闭症儿童的影响，在奥尔夫音乐教育体系下所衍生出的奥尔夫音乐治疗，已逐渐成为儿童音乐治疗中最有效的方法之一。原因之一有特殊儿童对易操作的奥尔夫乐器，即兴、自由的奥尔夫音乐活动都能产生浓厚的兴趣。奥尔夫提倡综合音乐及其自主表达和展现，不仅有助于提高幼儿的音乐感知、理解和表现能力，更能培养幼儿语言表达、认知想象、人际交往等多方面的综合能力。

（三）从社会角度分析

奥尔夫音乐教育活动的原理就是原始本然，在活动过程中，师生共同参与，亲身体验，结合身体部位、其他乐器打出正确的节奏，通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等多种形式表现出来，融合音乐、律动、其他学科教学活动，培养幼儿间的合作交往能力。

（四）从科学角度分析

1.情感领域。幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有充分的兴趣和求知欲，而且奥尔夫音乐教育活动的教育原理就是原始本然，因此奥尔夫音乐教育活动紧密联系现实生活，幼儿能积极参与到活动中去，自由思维、自由学习、自由探索。

2.认知领域。亲身参与到活动中，直接体验活动中各种情绪，这种直接获得的经验远强于间接获得的经验，超过往常教育活动中从教师口中汲取的知识经验。

3.动作技能领域。在奥尔夫音乐教育活动中，幼儿通过感官观察、聆听日常生活中常见的情景、声音，通过自己动脑思考，创新动作，模仿出其听见的声音，这种教学模式不仅提高幼儿动手操作技能，也能发展创新能力，对大脑思维进行了一定的训练。

（五）从艺术角度分析

研究显示，通过奥尔夫音乐教育活动干预幼儿的审美能力，有助于其提升。奥尔夫音乐教学法给幼儿提供亲身经历的机会，让幼儿产生深刻的印象，利用幼儿最熟悉的声音吸引幼儿的好奇心与兴趣，提高幼儿的创新能力。

参考文献：

[1]侯杰.奥尔夫音乐治疗在自闭症幼儿融合教育安置形态中的干预研究[J].四川戏剧，2016（12）.