高校生物学专业文献检索与论文写作课程教学改革探讨

宋爱云+董林水+王玉江

摘 要：文献检索与论文写作是高校信息素养教育的重要内容，该课程内容以实际检索技术和具体写作方法为主，最理想的课程讲授方式是在网络教室进行上机实习，然而，很多高校网络教室容量非常有限，该课程多数还得通过课堂讲解的方式在普通教室进行授课。课程内容中的基础理论以及检索步骤等内容均比较枯燥，单纯的对教材的固定内容进行介绍，难以达到较好的课堂教学效果。该文以生物学专业文献检索与论文写作课程教学为例，探讨了如何通过教材修订、案例教学、参与式教学等方法提升课程的教学效果；并进一步阐述了结合生物专业学年论文、考研信息搜集及英语学习资料搜集等方面制定教学案例的具体方法。通过探讨与分析，以期为今后高校信息素养教育模式的不断完善与改革提供借鉴。

关键词：生物学专业；文献检索；论文写作；教学改革

中图分类号 G252.7 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）24-0142-03

1984年教育部印发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》[1]，1992年国家教委印发了文献检索教学大纲[2]，之后随着计算机网络技术的发展，电子文献检索逐步成为人们常用的文献检索方法，网络数据库的数量也处于快速增长的状态。在当今的信息化时代，如何提高大学生信息利用意识和能力显得尤其重要。高校针对各专业学生全面开设文献检索与论文写作课程也应成为人们的共识。但是，目前高校的文献检索与论文写作课程还没有全面开设[3]，不同高校的课程内容、形式也相差较远，缺乏统一的标准，而且课程多以公选课或专业选修课的形式开设[4]。由于学生数量较为庞大，有限的网络教室资源难以满足实际需求，多数高校该课程多以课堂讲授形式为主。然而，文献检索这种以实际操作为主的课程在讲授时，内容比较枯燥，课堂教学效果难以保证[5]。因而，如何提升文献检索与论文写作课堂教学的效果成为目前急需解决的问题。现实中，很多高校的大学生到了大四毕业设计阶段，经常会出现论文格式不清楚，内容不会写，参考文献标注格式不正确等低级错误。为解决上述问题，本文以生物学专业为例，将案例教学法和参与式教学法应用到文献检索与论文写作课程中[6-7]，并探讨该课程教学改革的策略和方式。

1 教材内容设置

本课程共计32学时，课程内容包括第一章：信息与文献基本知识；第二章：信息检索基础及检索技术；第三章：网络数据库检索；第四章：网络信息资源检索；第五章：特种文献（专利、标准、会议论文等）检索、第六章；毕业论文写作[8]。其中，第一章与第二章中关于信息及信息检索基础知识属于基础理论内容，主要介绍清楚相关概念，以及布尔逻辑检索、检索的步骤和方法，这部分内容各种教材基本类似。针对生物学及相关专业编写教材时，可以将生物学专业相关的一些内容或例子加入到教材中，比如文献类型划分部分列出的参考文献（图书、期刊、专利等）可以调整为生物学相关专业的例子。另外，讲授布尔逻辑检索部分时，可以在教材中以CNKI数据库检索为例，加入生物学专业相关的逻辑检索示例，比如“组织培养 and石斛”。学生对本专业的内容更为敏感，一些简单的内容调整，会使枯燥的教材理论部分变得生动起来[5]。

教材第三章至第五章的内容为数据库及其他网络信息的检索方法，教材中的這部分内容多与各学校实际购买的可用数据库并不匹配，这给实际的课程教学带来不便，讲授没有购买的数据库时，学生无法进行案例检索，难以提升学习兴趣，使得教材这部分内容成为课程教学中的“鸡肋”。因此，有条件的高校进行教材订购或重新编制时，要充分考虑与本校实际购买数据库的匹配性。另外，教材中关于数据库及其他网络信息检索方法部分，每一章内容多以实际检索流程和方法介绍为主，包括检索过程中出现的检索界面。但是由于各数据库界面实际是处于不断更新中，比如CNKI数据库界面最近几年就处于不断变化中，教材中的界面内容如与实际网络中的界面不一致，这也给授课造成一定的难度。因此，学校在选购教材时应注重订购最新版本的教材，或者自行编制教材。教材编制过程中，涉及数据库或其他网络信息检索的内容，其中的案例解析应注重选择生物学专业相关的例子；每章后面应设置足够数量且有代表性的检索案例作业，比如“在CNKI数据库的核心期刊中检索2008年以后发表关于转基因水稻的论文”等。

2 课堂教学模式及方法改进

高校中文献检索与论文写作课程最理想的教学方式就是在网络教室进行实际案例检索，但是，由于一般学校网络教室非常有限，而学生数量又相对较多，因而，实际教学只有少数班级能够在网络机房或图书馆机房开课，现有的课程教学主要仍以普通教室的课堂讲解形式为主。然而，由于本课程以基础理论和检索步骤内容为主，这些内容均比较枯燥和琐碎，没有上机实习操作，学生短时间内难以理解，要想保证学生较高的学习兴趣，难度较大。大学生大学之前接触的写作形式只有作文，对于科技论文的写作要求和方法了解很少，因此，本课程论文写作部分同样需要结合实际案例进行讲解。

上述问题均给本课程的课堂授课带来较大的难度，因此，为了提升课堂教学效果，本文对文献检索与论文写作的课堂教学模式进行探讨，提出了以案例教学和参与式教学为主的课堂教学模式，结合学年论文让每位同学确定一个检索主题[5]，并在课堂上演示检索过程。课后则以检索案例、检索报告和学年论文等形式适当布置作业。以上两方面互相结合，既可避免课堂内容的枯燥，也可以增加学生的上机实习时间，使学生能真正学会具体的检索方法和论文写作技巧。

2.1 以案例教学法和参与式教学法为主的课堂教学 课程第一章、第二章主要是关于信息及信息检索的基础理论部分，这部分内容同样可以应用案例教学法和参与式教学法。比如，关于文献类型的划分相关内容，重点是让学生掌握参考文献的标注方法，可以在课堂上写上文献的基本信息，让学生在黑板上写出参考文献的标注结果。或者给出一组各类型的参考文献基本信息，通过分组的形式让学生完成所有参考文献的标注。另外，逻辑运算符相关内容，可以通过实际检索结果，来分析各运算符是扩大了检索范围，还是缩小了检索范围。关于查全率、查准率部分内容，同样可以给出对应的几组数字，让学生计算查全率和查准率，或者采用小组讨论的形式进行计算。上述案例教学法，都可以让学生更多的参与教学，提高学生的学习兴趣，保证课堂教学效果[9]。endprint

第三章至第五章内容主要是关于数据库及其他网络信息资源检索，这部分内容主要介绍不同数据库的检索步骤及检索方法，因此应该采用案例教学为主的教学方法。另外，当教材中的检索界面已经过时，而与实际的网络数据库界面不同时，教师不能再按照教材的陈旧内容进行讲授，而是应该根据网络数据库中的实际检索界面重新制作PPT及检索案例。检索案例教学可结合每位同学的学年论文展开，对于30位同学左右的小班教学，可在充分准备的前提下，让每位同学按各自的学年论文主题在教学电脑上演示检索过程；如上课同学数量较多，则可以采取分组的方法，每组推选一位同学进行检索案例的演示。课堂案例检索也可以作为平时考核成绩的一部分。上述方法的优点在于能够真正提高学生的课堂参与度，作为学年论文资料准备的其中一步，也不至于给学生增加过多的作业负担。

如果课程学时安排合理，免费搜索引擎及百度文库相关部分内容，也可以利用一次课程的时间，让几名同学通过充分检索后，以PPT的形式介绍有关考研信息搜集及英语学习资料搜集等方面的经验，让学生更多的参与教学，并且互相交流经验与心得，在实际教学实践中也取得了很好的教学效果[7]。

最后一部分内容主要是关于科技论文写作，课堂除了讲述论文写作的格式和要求外，应该结合学校学生毕业论文进行案例分析，包括历年论文中出现的典型问题，科技论文写作的具体技巧和方法等。比如，论文各部分内容（前言、材料与方法、结果与分析、结论讨论等）应该如何撰写，可以结合以往年毕业论文各部分内容中出现的问题进行具体分析，比如，毕业论文多次出现的指代不清的问题，“如上图所示”，应改为“如上图1所示”等等。

2.2 课后上机检索作业的安排 本课程仅靠课堂教学方式学生难以真正掌握具体的检索技巧，因此，没有网络机房开课条件的学校可以借助适当布置课后上机检索作业的方式让学生上机实习。大学生日常课程任务相对较多，课后作业应该充分精炼不宜过多。

文献检索与论文写作基础知识部分的课后作业，比如，可以结合生物学专业学生的学年论文主题，根据不同检索要求写出对应的布尔逻辑检索命令，同时对几中主要的参考文献类型进行标注。

数据库及网络信息资源检索部分的课后作业，则可以结合生物学专业学生的学年论文主题，让学生在CNKI、Springerlink、EBSCOhost、国家知识产权局网站、USPTO、EPO等数据库以中进行文献检索[8]。并根据检索结果撰写形成“检索报告”。将学生分为4～5组，每组由1名同学以PPT形式在课堂上对检索结果和检索报告进行讲解。

论文写作部分则可以结合系里规定的学年论文任务，让学生撰写论文撰写提纲，如能跟学年论文衔接，则在论文撰写完成后，针对论文中出现的相关问题再进行讲解与分析，通过这种方式，可以使学生能真正学会论文写作的具体方法，避免到最后毕业论文时出现各种各样的低级错误。

3 课程考核形式探讨

文献检索与论文写作课程考核同样提倡多出一些案例分析题。关于基础理论、概念名词等部分内容应尽量缩小占比，而参考文献格式、检索效果评价计算、具体检索表达式、检索方法及技巧、具体检索案例、论文写作等相关内容的案例分析应该是最后课程考核的主体。另外一种较好的考核方式是检索报告及综述论文、实验论文的撰写。总的来说，最后的课程考核要以具体的检索方法、检索案例及论文写作方法等具体案例分析内容为主，基础理论或概念内容部分不宜过多[10]。

4 结语

文献检索与论文写作课程是高校信息素养教育的重要内容，目前很多高校网络教室容量有限，课程难以全面实行上机实习的授课方式。对于文献检索这种以实际检索技术内容为主的课程，课堂PPT授课形式存在很多局限性，如何调动学生的学习积极性成为一个难题。因此，如何避免照本宣科，提升课堂教学效果，成为当前急需解决的重要问题。经过多年课堂教学经验的总结，本文提出案例教学和参与式教学相关的课程教学模式，取得了较好的教学效果。综上所述，针对生物学专业文献检索与论文写作课程，课堂教学改革的要点包括：（1）针对网络数据库结构及界面的实时变化，及时修订教材、教案，以及教学中应用到的相关案例；（2）文献检索部分教学应结合学生学年论文或其他感兴趣的主题（考研、英语学习）制定教学案例；（3）论文写作部分同样应结合本专业的学年论文或学生参与的实验与课题进行论文撰写要点的讲解，同时总结历年毕业论文中经常出现的问题，在课堂中进行案例分析。另外，通过衔接学年论文任务的形式，针对学年论文中出现的具体问題进行详细分析。（4）结合专业检索（学年论文）和其他信息检索（考研、英语学习），让学生以PPT介绍的形式进行课堂交流讨论，让学生更多的参与到教学活动中来，提高学习兴趣，保证课堂学习效果。

参考文献

[1]杨帅.面向信息素养教育的文献检索课教学改革研究[J].情报探索，2017（3）：42-45.

[2]葛敬民，王立学.关于文献检索课内容设置和课程体系的新思考[J].图书馆理论与实践，2007（2）：92-94.

[3]段伟.高校图书馆对大学生网络阅读的分析与策略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2008，24（5）：153-155.

[4]吴海媛，赵海霞，杨丽杰.高校文献检索课现状调查—以大连部分高校为例[J].图书馆学研究，2012（12）：23-26.

[5]李美文，林玉蕊.文献检索课实践与专业课题相结合教学模式探讨[J].中国中医药图书情报杂志，2017，41（2）：62-64.

[6]段艳欣.案例教学在“果树生理学”教学中的应用[J].安徽农学通报，2017，23（16）：158-159.

[7]刘宝，陈世品，郑世群，等.参与式教学法在《树木学》教学中的探索[J].安徽农学通报，2017，23（13）：165-167.

[8]徐军玲，徐荣华.实用科技信息检索与利用[M].上海：复旦大学出版社，2013.

[9]何飞.冶金文献检索课程教学改革[J].中国冶金教育，2017（4）：25-26+29.

[10]蒋茹.文献检索课程教学中存在的问题及思考[J].广州化工，2014，42（12）：236-237. （责编：徐焕斗）endprint