浅论幼儿性格教育若干问题的思考与实践

陈怡君

摘 要：一个人的性格不是一朝一夕形成的。婴儿从一出生只有明显的气质表现。比如有的小孩哭声大，有的小孩哭声小；有些孩子喜欢安静，有些孩子喜欢哭闹，这些都是他们最初的气质表现，不能称之为性格。他们到了两岁时才表现出性格的萌芽。在不断受到社会生活的影响和教育的熏陶，不断参加各种活动的同时，就开始了性格塑造的过程。到了幼儿期，孩子性格的轮廓就初步显现出来，不论对人、对己、对事、对物都表现出一定的态度和相应的行为方式，已初步形成性格特征。由于孩子受到的早期教育不同，他们所处的社会关系不尽相同，因此每个孩子初步形成的性格特征也不相同。这些孩子形成的性格特征说明教育环境对孩子性格的塑造起着十分重要的作用，也说明初步形成的幼儿性格特征表现出了个别性。

关键词：幼儿期；性格特征；塑造；家园配合

性格是决定个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。孩子形成的性格特征说明教育环境对孩子性格的塑造起着十分重要的作用，也说明初步形成的幼儿性格特征表现出了个别性。比如在对人上：有的孩子表现出同情、有礼貌、善于交往，有的孩子则表现出冷漠、没礼貌和性格孤僻等性格特征；在对己上：有的孩子表现出自信、谦虚，有的孩子则表现的自卑、骄傲等性格特征；在对事上：有的孩子表现出认真、负责、遵守纪律，有的孩子则表现出懒散、马虎、自由散漫的性格；在对物上：有的孩子表现出节约、慷慨，有的孩子则表现出浪费、吝啬等。在幼儿期孩子形成的是初步的性格特征，只是他们性格形成的萌芽阶段。在这一时期，家长和教师要共同配合，重视孩子的性格教育，正确引导孩子塑造良好的、坚强的性格特征。

一、幼儿性格的形成

在幼儿期孩子形成的是初步的性格特征，只是他们性格形成的芽阶段。这一时期的孩子在家庭生活以及幼儿园教育的影响下会逐渐掌握一些合理的行为准则，学会对自己的行为进行简单评价，自我控制能力也进一步发展，这对孩子性格的继续形成具有积极的作用。因此我们要抓住时机，对孩子进行教育，帮助孩子塑造良好的性格。在这一方面，家庭是孩子最先接触的生活环境，父母及其他家庭成员要为孩子做出榜样，要对孩子的各种行为加以赞扬或批评，使孩子逐渐懂得什么是“好的，什么是“坏的”，什么“对的，什么是“错的。比如某个孩子今年四岁，嫉妒心很重，只要别的孩子有超过她的地方，她就会不以为然地说“谁不会呀，这个我早都会了”她还教唆别的孩子都不跟某个孩子玩。这时候父母就要及时告诉孩子，这种行为是不正确的，要及时帮助孩子认识嫉妒的危害，帮助他们从嫉妒中解脱出来。

再如班里有一个非常自卑的孩子，他常常情绪沉闷，很怕羞，拒绝和小朋友玩，注意力不集中，过分追求表扬。每次做游戏、上课回答问题都不积极，我问他为什么，他说不想玩，不感兴趣。这时候父母要及时和教师进行联系，关注孩子在这一方面的表现，一旦发现问题，应尽快帮助和纠正，以避免随孩子的年龄增长而最终形成自卑性格而遗憾。孩子进入幼儿园以后，他们受到的是有计划的思想品德教育，通过参加各种集体活动，他们的道德认识、道德情感和道德行为都得到了发展，掌握了一些基本的行为准则。这些行为准则和是非观念的掌握可以促进孩子塑造良好的性格。在整个幼儿期，孩子的自我控制能力也在发展中。在幼儿初期，孩子的自我控制能力很差，有时他们做一件事情，明知自己做得不对，但却不能控制。孩子在性格初期会形成各种“心理状态”。比如有的孩子做事专心致志，有的孩子却漫不经心。在游戏活动中有的孩子活泼开朗，爱好交往；有的孩子却畏缩观望，不合群。这种“心理状态”只是他们在一定时期内所表现出来的特征。在这一时期他们的许多“心理状态”在成人的教育和激励下可以转化成稳定的、良好的、新的性格特征。但也有一些孩子，由于不良的榜样或教育上的疏忽，使他们形成了一些消极的“心理状态”，如果没有及时纠正，任其反复出现，就会转化为新的不良的性格特征。

二、正确引导孩子塑造良好的、坚强的性格特征

（一）加强思想品德教育

性格标志着一个人的思想品德。具有良好的思想品德，才會形成良好的坚强的性格。家长和教师应根据孩子的心理发展特点，采取生动有效的方法，加强德育，使孩子能分清是非对错，培养他们热爱祖国、热爱党、爱科学、爱集体等优良品德，懂得用正确的态度和行为方式对待周围的人和事，逐步形成良好的性格。

（二）树立良好的榜样

教师和父母要重视榜样在孩子性格塑造中的作用。孩子喜欢模仿别人的态度和行为方式，因此教师和父母要为孩子提供好的榜样，并鼓励和指导他们学习。教师和父母要以正确的态度和行为方式对待周围事物，做好孩子的榜样。俗话说“孩子就是你的影子”，可见教师和父母的榜样对孩子性格塑造起着潜移默化的作用。

（三）注重集体生活的培养

集体是塑造性格的重要条件，尤其对现在的独生子女更具有积极的意义。集体的意见和要求制约着孩子的某些不良的性格特征，如自私、胆怯等，使他们得到及时的纠正，使性格更趋于完善。集体活动中，孩子良好的性格特性因为得到赞扬和鼓励而稳定下来，不良性格特性受到阻止批评而逐渐改变。此外，在新的活动中，孩子还会学会一些新的行为方式，形成新的性格特征。如果离开了集体活动，孩子的性格就得不到完善发展。比如一个孩子在家中由于受家长溺爱养成了自私的性格，在幼儿园不和别的小朋友团结，拿着玩具不让其他小朋友玩，渐渐地别的小朋友都不跟他玩，他一个人玩也觉得很没意思，于是他就主动把玩具送给别的小朋友一起玩，他也从中体验到了大家一起玩的快乐，从此改掉了自私自利的坏习惯，逐渐形成了良好的性格特征。endprint