把游戏权利还给幼儿

蒋学清

摘 要：近几年来随着时代的不断发展与进步，孩子的幼儿园教育成为了教育过程中十分重要的一部分。而且相继颁发的关于《3-6岁儿童学习与发展指南》也逐渐将幼儿园教育推向了一个新的高潮。伴随时代的进步，一种寓教于乐的创造性的游戏诞生，这种游戏不但不影响学生学习，而且还会激发学生学习的乐趣。本文将首要分析在新时代背景下创造性游戏的特点，以及再阐述如何设计创造性游戏，从而将游戏权利还给幼儿。

关键词：游戏权利；创造性游戏；研究

前言：

在以往幼儿园教育当中，游戏一直是吸引孩子注意力最好的方法，所以老师在教学的过程中杜绝学生玩游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿要德、智、体、美、劳全面发展，新时代要求的是具备综合素质的人才。因此，无论是家长还是老师不能载幼儿园阶段就对孩子进行应试教育，而是将游戏的权利还给幼儿。当然了，幼儿的游戏权利不单单指的网络游戏，主要指的就是寓教于乐的创造性游戏，从而通过这种游戏的方式将知识传授给孩子。

一、幼儿园创造性游戏的特点

（一）趣味性

幼儿园的创造性游戏最显著的特征就是趣味性，也就是说游戏本身不仅具有一定的教育意义，而且还能够吸引到孩子的注意力。否则再精良的游戏，再有趣的游戏也不能失去了最本质的含义。因此，作为幼儿园的创造性游戏遵循的最主要原则就是趣味性，再吸引到孩子一定注意力的基础之上再逐步的进行教育。只有调动了孩子的积极性，使他们对游戏以及游戏中的知识产生兴趣，才能够这个创造性的游戏是成功的[1]。

（二）教育性

其实从本质上来说，幼儿园的创造性游戏也是为了教育孩子而准备的，无非就是换了一种孩子可以更好接受的方式而已。以往的应试教育方法已经不适应时代的发展了，只有从小培养孩子德、智、体、美、劳的全面发展，才是今天教育的最大意义。教育性一直要贯穿在幼儿园的创造性游戏过程中，使得孩子们在游戏中学到知识，培养孩子的独立意识，从而使得孩子树立更好的价值观[2]。

（三）多样性

作为幼儿园的创造性游戏不能呈现单一的游戏方式，而是要将游戏多样化，进而使得孩子们选择到最感兴趣的游戏，与此同时还能开阔孩子的视野，拓宽孩子的知识面。而且多样化还不仅体现在游戏种类方面，还体现在游戏内容的多样化，以及内容的制作多样化，这种多样化也是幼儿园创造性游戏必然遵循的原则。

二、幼儿园创造性游戏的设计策略

（一）让幼儿进行自主选择

让幼儿进行自主的选择主要就是希望从小培养幼儿自主选择的能力，不能一直依靠父母与老师，进而找到自身最感兴趣的内容进行制作。在制作创造性游戏的过程中老师可以在旁指导，但是真正的选择权在孩子自己的手里，对于一些错误老师要加以改正，但是游戏的大概思路还是要是幼儿的想法。在以往都是老师在按部就班的教授给孩子很多知识，在很大程度上缺少孩子的积极性，然后这种通过孩子自己选择的游戏创造内容，就能够使得孩子的注意力更加集中，除此之外还能培养孩子的创造性思维。例如：老师在备课的时候就要准备出一定的时间留给孩子，这个时间主要就是培养孩子创造性的时间。老师可以提前准备出几种游戏，从而让孩子们有算选择，从而从而创造出属于孩子自己的游戏。在变装游戏过程中，孩子们就会选择自己喜欢的服装样式，以及对颜色有所搭配，在这过程中不仅锻炼了孩子对颜色的敏感程度，也使得孩子有更多的独立性，从而将游戏权利还给幼儿[3]。

（二）对网络游戏进行改编

有一些老师可能对游戏了解的相对较少，因此老师就可以参照网络游戏的大致思路进行改编，这种改编是可以符合幼儿的智力水平的。例如：在网络上有一些简单的智力开发小游戏，身份体验类的游戏就是很适合幼儿的。老师可以让孩子们选择自己喜欢的角色，可以包括医生、消防员、警察等，并且模拟在不同情境下的对话，通过这种表演的方式，不仅能够使幼儿感觉到自主选择的权利，而且还能够使孩子在这一过程中选择出自身最喜欢的职业。除此之外，还可以根据游戏“超级玛丽”进行改编，老师可以游戏过程中为孩子们设置一些简单的障碍，从而使得孩子們通过这个游戏可以学会勇敢，而且明白团结合作的力量。老师可以对一些幼儿感兴趣的游戏进行改编，这样可以是孩子们在游戏的过程中更加的集中，同时同学们在学习时也就会更加的积极主动。

（三）游戏要贴近生活

所谓的游戏要贴近生活的意思就是在设计游戏的过程中，游戏是要与实际生活相联系的，只有这样，孩子们在实际生活中才能够有更多的创作灵感。例如：孩子们最爱玩的“过家家”游戏，在这个游戏里孩子们就可以选择自身扮演的角色，可以选择爸爸，也可以选择扮演妈妈，而且老师也可以增加一些创新性内容，可以设定一个爸爸妈妈在外工作的情景，然后可以观察孩子们的这个角色扮演中是如何呈现家长工作的，立足于生活实际，从而不断培养孩子的创新能力。

三、结论

综上所述，通过对幼儿园创造性游戏的分析得出了幼儿园创造性游戏主要有趣味性、教育性以及多样性等特点，并且要想设计出具有创造性的游戏一定要遵循孩子的自主选择权利，而且老师也可以对网络游戏进行改编，游戏还要贴近生活。希望通过本文对幼儿园创造性游戏的分析，可以对幼儿园有所帮助。

参考文献：

[1]付光富.试论幼儿园创造性游戏的-基于《3-6岁儿童学习与发展指南》，2013（4）：104一105.

[2]欧阳，海岩.探究幼儿园创造性游戏-以北方幼儿园创造性游戏为例，2015（z）：99一200.

[3]欧阳，海岩，马健.小学与社区德育互动的理论与实践探讨[D].广州大学，2011（11）：174-175.endprint