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跨文化交际能力培养在初中英语教学中的实践策略

2018-01-12耿艳妮

新一代 2017年15期
关键词:交际能力跨文化初中英语

耿艳妮

摘 要:在当前全球化深入发展的背景下,跨文化交际能力成为一项人才终生发展、全面发展的重要能力,而教育正是获取能力的主要渠道,因此,本文拟从初中英语教学角度出发,分析跨文化交际能力培养在初中英语教学中的实践策略。首先从跨文化交际能力的重要意义入手,进而分析影响跨文化交际能力培养在初中英语教学中的因素,在此基础上提出富有针对性的初中英语教学实践策略,目的是为我国初中英语教学深入改革提出策略,使其培养出更适合全球化、国家化发展的人才。

关键词:跨文化;交际能力;初中英语;教学

一、引言

当前,随着国际经济贸易的深入发展,全球化和国际化的趋势不断影响着人才培养思路,不同国家地区的差异性逐步体现在思维方式、价值观等各个方面,因此,跨文化交际能力也成为当前社会发展的重要能力之一,尤其对于年轻人而言,跨文化交际能力的综合性培养显得至关重要。在伴随着科技进步以及全球一体化的背景中,不同国家地区的沟通日益频繁,因此,对于跨文化的深度理解显得至关重要,也成为现代人类沟通的重要能力之一,而教育作为培养能力的主要渠道之一,自然不能忽视跨文化交际能力培养的重要性[1]。在我国传统的初中英语教学中,考试导向的风气比较严重,由于受到多种主客观因素的影响,跨文化交际能力的培养一直没能受到重视,而当前在认识到跨文化交际能力培养重要性的背景下,分析影响跨文化交际能力在初中英语教学中的主要因素,进而提出有针对性的初中英语教学实践策略,对于未来初中英语教学深化改革而言显得至关重要。

二、初中英语教学中跨文化交际能力培养的因素

(一)初中英语教学设计因素

就我国初中英语教学设计本身而言,就存在跨文化交际能力重视程度不足的问题,语言与文化本身就存在密不可分的关系,而在当前教学设计中,将能力培养和知识学习割裂开来,导致语言学习和文化学习成为两个分割开来的体系。当前,随着我国初中英语教学设计的不断改革,相关教师以及教育从业者已经开始走出传统的填鸭式教学,但是对于跨文化交际能力的深度培养仍存在较多不足之处,导致学生难以实现较高的跨文化交际能力水平[2]。

(二)学生自身学习水平因素

从初中生本身接受能力角度出发,初中生处于青春期,本身对于新鲜事物的好奇心比较重,因此对于跨文化相关知识本身的兴趣比较高,但是由于各个学科的学习压力较大,以及跨文化本身存在社会背景以及价值观的差异等等,导致中学生整体对于跨文化知识处于心有余而能力不足的状态,导致长期跨文化交际能力提升较慢。

(三)各国家之间文化差异的不断扩展

除了教育教学设计以及学生自身学习水平两大因素外,各个国家和地区之间的文化差异也在动态中不断扩展,同时,由于不同的环境以及科技发展程度的不同,各国家之间的文化差异也在变化中发展,这些因素都导致初中英语教学中跨文化交际能力教育的难度加大,形成了学习的阻碍,进而对于跨文化交际产生不良影响。

三、跨文化交际能力培养在初中英语教学中的实践策略

(一)词汇领域跨文化交际能力的培养策略

英语教学中,词汇的水平提升是提升整体英语能力的重要渠道之一,学习英文词汇的主要目标也是减少沟通中的阻碍,同时,提升对于词汇的文化背景介绍,也有助于学生更好地理解词汇的翻译以及用法,也能够提升学生学习兴趣。例如,采取词汇群教学方式,通过相关单词的介绍以及背景推广,令学生掌握一系列的相关词汇,形成文化的初步框架的同时也能扩展词汇量。因此,词汇领域的跨文化交际能力主要通过词汇群组的教学方式来实现。

(二)语法领域跨文化交际能力的培养策略

语法在初中英语教学中属于难度较大的环节之一,同时东西方的语法存在的差异较大,总体而言,英语的语法规则虽然不如汉语的语法复杂,但是更加讲究语法的逻辑以及语法的环境适用性,不同时间节点上需要进行不同的语法类型应用,因此,在教学实践中,语法领域中跨文化交际能力培养也显得至关重要。例如,将语法环境和跨文化环境相结合,利用课堂实践进行情景模拟等方式,模拟西方加油站加油、赛百味买三明治等具体情境,利用语法环境提升学生跨文化交际能力水平。

(三)听力环节跨文化交际能力的培养策略

在跨文化交际中,听与说是最为直接的英语能力表现方式,不同国家由于地理环境不同导致的人文环境有差异,很大程度上体现在表达语气和方式上的不同,即使同为英语国家,美国和英国的英语口音也有区别,因此,听力是体现文化差异重要方式,从听力环节入手提升跨文化交际能力也是至关重要的。教师可以从听力材料的选择入手,对于听力材料进行文化背景的筛选,提升学生英文听力水平的同时让学生通过听力材料的内容掌握更多跨文化交际技巧。

(四)阅读领域跨文化交际能力的培养策略

阅读是跨文化交际能力培养中不可忽视的环节之一,阅读在我国英语教育教学中一向都占有较为重要的地位,但是传统的阅读教育教学中更多的倾向于阅读的量和阅读的速度,而不是阅读材料的质量等。所谓的阅读理解,一方面是阅读理解的技巧很重要,但另一方面对于阅读材料的理解能力要求较高,应当具备良好的跨文化知识,保障能够对于文章背后的内容进行深度理解,进而形成对于跨文化理解能力的提升,教师也应当给予适当的文化背景介绍,通过阅读理解不仅提升学生的阅读技巧,更提升学生的跨文化交际能力。

四、小结

通过上述对于跨文化交际能力重要性的分析,可以看出跨文化交际对于初中英语教学而言至关重要,同时初中英语教学设计、初中生自身学习水平以及不断变化的跨文化現状都是影响跨文化交际能力培养的重要因素。鉴于此,笔者提出从词汇、语法、听力和阅读四个英语教学中具体环节入手,全方位提升初中生跨文化交际能力,将语言知识教学与跨文化交际能力的培养进行有机融合,为我国培养出更多优秀的、具有良好跨文化交际能力的后备人才。

参考文献:

[1]李微微.初中英语“跨文化意识”的培养策略[J].英语画刊(高级版),2017,(13):82.

[2]张晓红.对初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践分析[J].英语画刊(高级版),2016,(05):45-46.

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