谈高中数学自学能力的培养

张树生

摘 要：学生的自学能力对于“自学、展示、讲评、反馈”四环节模式教学的发展有着重要意义，在教学改革过程中，发现提高学生自主学习能力，有助于提高课堂效率。本文主要分析学生自学能力的重要意义，讨论培养学生的自学习惯和主动学习的能力所采取的必要措施。

关键词：高中数学；自学能力；学习习惯

培养学生的自学能力是为了让他们适应新时代的发展。老师对学生的数学自学能力的培养，主要是培养学生运用数学逻辑思维进行创新发展的综合能力，是学生自己可以独立获得数学知识、掌握数学技能的必备能力。由于面临着高考、升学，所以高中的数学学习显得格外重要，需要学生在老师的教育之外进行学习的补充，以保证他们对数学知识的掌握和运用的熟练程度。学生数学自学能力的提升，对学习数学课程以及自学任何课程都会产生重要的影响。“授人以鱼不如授人以渔”，老师在课堂上不能只是简单的传授给学生书本知识，更重要的是要教学生怎么去学习的方法，培养他们能自己独立学习的技能，让他们能够自觉的、有创新性的去学习。高中数学与其他学科相比，有更加复杂的逻辑性和抽象性，学生自学的难度比较大，作为高数老师应该积极的改变教学理念和方式，根据高中生的实际学习情况，结合数学课程的特点，制定出更加有效的课堂策略并加以实施，努力提升高中学生对数学的自学能力。

一、确立明确的目标，养成良好的学习习惯

俗话说“立志成才”。要想成才，立志是基础，没有鲜明准确的学习目标，就没有持久不变的学习态度，也就没有相应的学习动力。高中的学生在上学期间，要时常观察和了解当今社会对人才的要求以及结合自己本身的条件来确定相应的、旗帜鲜明的学习目标。确定了目标，就有了动力，每个人都应该竭尽全力、全力以赴的去努力学习。放眼未来，从小处着手，要勇敢的克服在学习中遇到的难题，充实快乐的度过在课堂学习的每一节课。如果在学习当中遇到问题，就应该主动的去寻求老师和同学的帮助。在经过老师的指导后，学生要在思想上以最快的速度来加深对课本教学内容的正确认知。根据老师和教材的要求，掌握学习重点，养成良好的学习习惯。

二、老师在教学中充分提升学生对数学学习的积极主动性

由于受传统课堂教学方式的影响，有部分高中学生还保留着以前的课堂学习模式，即老师站在讲台上讲课，学生在下面坐着学习；老师不讲了，学生也就不学了。这部分学生就像小麻雀一样，每节课都在等着老师来“喂”，而不会自己主动的去要，更不会积极主动去学，当然也更加没有熟练运用了。因此，老师要根据实际情况，在课堂教学中要尽量的把所要讲的书本知识跟实际的生活情境相结合，让学生觉得学习的知识很贴近现实，觉得学了会很有用处，以此来提升他们的学习兴趣，增加他们对数学的学习主动性。或者，老师可以让学生通过亲自做一些与数学知识相关的活动，来提升学生的积极主动性。

老师在课堂上可以使用一些互动教学方式，在课堂当中提出不同程度的问题，让学生进行抢答比赛；或者让学生之间相互提出一些与本次教学有关的问题，互相回答。老师在参与的过程中，要对回答正确的学生进行表扬和鼓励，对回答错误的学生要及时给予指导和鼓励。老师尽量让全班学生都参与到这样的互动学习中来，让大家一起分享學习的乐趣和对成功的喜悦，加深他们对进一步学习的渴望之情。

三、学生要找出学习方法，保持良好的学习状态

学生要运用正确的学习方法，保持良好的学习状态，才能提高自己的学习水平。在初中上学时，由于年龄偏小，学习能力较弱，需要老师手把手的教，学生慢慢的跟着老师讲的学。到了高中阶段，学生所在的学习环境和学习的数学知识都发生了变化，对学生来说，能否找到正确科学的学习方法，对他们学习的效果有的重要的影响。高中学生需要找出一种适合自己的正确学习方法，着重培养自己主动学习的信念，提升他们对课本预习和复习的积极性，端正自己的学习状态，课上要认真听老师讲课，课下要勤奋的独立做完课后作业，积极的应对各科功课的测验、考试，努力取得好的考试成绩。老师在对学生进行学习方法的指导时，首先要分析学习方法的指导细节，并且要思考怎么去实施这种指导方式。老师要结合学生的实际情况，找出能够操作、科学使用的学习方法。比如，当有学生遇到问题寻求老师的帮助时，老师可以告诉他，要解决这个问题需要去查阅哪些书，搜集哪些资料。在针对大部分的学生自学时，老师可以指定一些阅读书籍和资料，这些资料的内容范围要相对宽广一些，要比教学大纲要求的资料多一些，最好能覆盖一些后面的讲课内容，方便学生提前预习一下。只有多多的阅读，才能形成良好的学习状态，这是提升学生自学能力的基础。

四、老师要科学指导学生，提升学生主动学习的能力

当学生在自主学习中遇到问题和困难时，就需要老师正确科学的指导，来帮助他们渡过这些难关，在这个过程里面，老师的作用是辅助学生进行学习。培养学生科学地进行自学，首先是引导学生自觉预习，让学生明确预习的目的：为了对新知识有所了解；为了复习旧的知识，并将新知识和之前学过的旧知识联系起来；找出自己搞不明白的地方。学生在预习的过程中，慢慢总结出教材内容的重难点，看书思考并记录笔记的同时检查自学的效果。

高中数学“自学、展示、讲评、反馈”四环节教学实践研究中，学生自学能力是学习的基础，如何让学生“动”起来学习是教师需要关注的，笔者经过实践研究，发现要想让课堂活起来，就要鼓励学生学会自学，让学生发挥主动权，这样才能真正提高高中数学课堂效率。

参考文献：

[1]周丽.浅论高中数学教学培养学生的自主学习能力.中学课程辅导（教师教育）.2017-09-10

[2]黄勇.高中数学教学中如何培养学生的自学能力.青少年日记（教育教学研究）.2017-06-15