小学数学教学管理探讨

杨子枫

摘 要：小学数学教学管理工作对于教学工作的顺利开展有着非常重要的作用。为了更好的开展教学管理工作，教师应当积极的开展教学创新和理念上的转变，不断的与现代社会的实际需求相结合，最大化的提高教学有效性，同时也能够更加有效地对学生加以培养。本文对小学数学教学管理及创新进行简要分析。

关键词：小学数学；教学；管理

小学数学教学目标当中，对于学生的思维能力、空间能力、以及推理等能够都有着更新、更高的要求。在教学管理当中，教师应当打破传统思想的束缚，解放学生的思想，让学生能够在更好的学习环境当中，有效的开展学习活动。在教师的全新教学理念与教学方法当中提高自身的能力，更加全面的发展自己。新课标下，教学目标要进行多样化的发展，不再拘泥于单一的学习目标。教师应当合理利用创新理念，不断改善自身的教学管理能力。

一、做好教学目标管理

小学数学的教学目标在新课改的指导下出现了多元化发展的趋势。教学目标从传统的学习目标向着知识目标进行快速改变，并同时还强调了能力目標以及情感目标等。因此，在开展教学工作时，应当首先明确教学目标，之后对教材进行深入研究，将其中的内容挖掘出来，做为教学目标实施过程中的落脚点，从而保障学生的学习过程中，能够有具体的学习计划做为指导，最大限度的完成教学目标，实现教学任务。例如在分数乘法相关内容的教学工作当中，教师应当首先找准目标，将知识目标与能力目标做为分数乘法学习的目标，理解计算的原理并掌握有效的计算方法，通过学习掌握基本计算能力并能够进行运用；过程与方法目标便需要通过观察和分析，对数学活动进行归纳，对学生的语言表达能力进行深入培养，提高学生的抽象能力，以及思维运转能力；情感态度目标则是对生活的数学知识的应用进行分析，用已经学习过的知识解决的数学问题时的情感体验。之后，教师要对教材进行分析，从而确定分数乘法当中的变化规律，以及分数的性质等等为基础的教学计划。以此来保障学生能够更好的学习到新的知识[1]。

二、做好教学质量管理

良好的教学质量管理，需要以教学方法的改变做为基础，通过不断的自主的学习和自主探究，利用小组合作等等先进的教学方式，将课堂教学的整体流程进行优化，从而有效的提高课堂教学效率。以探究式教学为例，分析教学管理工作的有效改革途径

首先，要提出问题。即学生可以通过对生活的观察或者在学习的过程中，能够通过启发或者采用独立的形式去发现问题。在整个过程当中，教师可以为学生进行情境创设，让学生能够更加深入地思考问题，并让学生对自己所提出的问题进行深入的思考的同时，始终保持自身探究问题的积极性与兴趣点，在良好的教学情境当中，学生可以更好的对知识点进行理解，从而提高自身的学习效率；之后教师便可以进行分组讨论，提出相应的解决方案，同时根据相应的问题进行操作设计，而教师不应当在教学过程中，过多的采用命令的形式，而是应当多家加引导，让学生能够通过自己的思考和探究问题，并与他人进行对比，选找出自身的不足，并针对这些问题，积极的进行修改。在这个过程中，学生的分组讨论需要进行合理的人员安排，使得每个小组的人员构成都处于平衡状态，既有成绩较好的学生，也要有成绩相对落后的学生，从而达到互补，让所有的学生能够共同进步[2]。

三、做好学生管理

与传统教育理念不同，现代教育理念当中，将学生做为教学主体开展教学工作，以培养学生的能力为主要目标。因此在教学管理工作当中，教师应当将这一原则做为教学工作的指导，针对小学阶段学生的特点进行教学方法和策略的创新，有效的保障学生能够在轻松的学习氛围当中，高效的开展学习活动，从而有效的提高自身能力。例如教师在讲解图形面积相关知识点时，为了更好的开展管理工作，教师可以进行以下设计：第一，为学生进行情境创设，利用课件将图形展示给学生，通过提问的形式让学生进行深入思考，并引导学生通过回忆已经学习过的图形面积计算方法来计算当前图形的面积。第二，通过课堂活动的形式，对学生加以引导，让学生能够主动的参与到实践学习当中。教师可以通过小方格计算的方法，对当前图形的面积进行确定，并引导学生进行自主探究，让学生运用其他规则图形的面积计算方法，将现有图形进行分解，从而更加简单的得到现有图形的面积。第三，对课堂教学内容进行总结，提炼知识点当中的精华。教师可以通过改变小方格的方式，对学生加以引导，让学生利用长方形的面积计算方法与当前图形的面积计算建立联系，通过自主探究，计算出当前图形的面积。通过这种课堂形式的优化，能够让学生在兴趣的指引下更好的投入到学习当中，更好的发挥自身的学习主动性，从而在课堂的热烈互动当中，形成良好的师生关系，使得教学管理工作能够更好的开展。

结束语

在新课标下，小学数学应当重视教学管理工作，以高效的管理带动教学效率的提高。教师在教学工作当中，应当采用多元化的教学目标，以提升学生能力的全面发展做为教学工作的最终目的。在教学工作当中，教师要根据学生的实际情况，针对学生的特点进行课程安排，帮助学生进行更好的理解。同时，教师要加强对学生的引导，减少对学生的指挥，让学生能够有效的开展学习，提高自身能力。

参考文献：

[1]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊.2013（15）：3-5

[2]后瑞忠.小学数学课堂教学管理中存在的问题及对策[J].科技经济导刊.2010（01）：11-12