项目化教学改革在康复专业教学中的运用与思考

娄书伟

（郑州澍青医学高等专科学校，河南 郑州 450064）

医疗事业的不断发展使我国目前康复专业教育已经逐渐进入高速发展阶段，教育模式的创新发展以及教学的质量是该专业教学中关键的环节。因此如何针对康复专业进行教育方面的改革是目前被大众所关注的问题，根据有效的实验调查研究发现，目前我国康复医疗专业在教学中存在的根本问题是该专业学生与社会中对康复医疗服务有所需求的人存在供不应求现象，因此为有效解决这一问题，对该专业进行项目化教学改革。

1 项目化教学改革在康复医疗专业教学中的重要性

1.1 项目化教学改革的意义

项目化教学改革是加拿大教育学家与美国教育学家共同研究出来的新型教育模式，该教育模式在实行的过程中主要以工作任务为具体目标，以科学合理的行为规范为原则，从而实现对学生的专业职业能力培养。项目化教学模式与传统教学方式相比主要区别在于该教育模式能够使学生在不断发展中逐渐形成具有协作性及创造性的特点。并且项目化教学能够与社会发展的实际需要相结合，重视学生的实践能力培养，加强学生的工作任务观念等。

1.2 有利于提高康复医疗专业学生的能力发展

近年来医疗事业的发展使康复医疗在这一领域的地位有所加强，因此在相关院校中实行项目化教学改革人才培养方式，在一定程度上有利于加快我国康复医疗专业的人才发展。主要原因在于项目化教学能够使该专业学生对康复医疗的实践有更多了解，并且在教学的过程中，教师针对项目化教学的具体目标培养该专业学生，能够使学生的专业技能水平有所提升。除此之外，项目化教学能够使学生毕业后拥有专业综合能力，更符合未来康复医疗专业的社会实际需要。

1.3 有利于满足社会对康复医疗专业人才的需要

项目化教学模式能够使康复理疗专业的学生在接受教育的过程中，形成良好的工作责任意识，从而使该专业的整体环境形成更加优良的学习风气。项目化教学可以为康复医疗专业学生提供真实的实践平台，从而使该专业学生有对康复医疗实践有更多了解的机会。项目化教学模式的主要特点是引导学生自发的完成实践任务，并且在项目化教学中实现个人能力的稳步提升。因此从项目化教学的实践结果来看，该教学模式能够有效的加强康复医疗专业学生的专业技术水平，从而有利于满足社会对康复医疗专业人才的需要。

2 项目化教学改革在康复医疗专业教学中的运用内容

2.1 项目化教学改革提高康复医疗专业学生的课堂地位

项目化教学改革与传统的教学方式有较大不同，主要体现在将传统教学课堂中的师生地位进行改变，从而使康复医疗专业学生成为课堂教学的主体。部分教师认为在课堂上，学生充当配角是理所当然的，因此长久以来教师在教学中都着重于对学生的理论基础知识培养。项目化教学改革使这一教学现状发生改变，使康复医疗专业的学生不再是课堂中的被动者。不仅如此，项目化教学可以弥补传统课堂中学生对教师过于依赖的不足，并且积极将康复专业医疗教学与社会实际需求相结合，使该专业学生产生兴趣与责任意识。项目化教学使该专业学生在进行康复项目与康复任务中，形成与教师之间双向交流的思维，因此项目化教学在康复医疗专业教学中提高该专业学生的课堂地位。

2.2 项目化教学改革加强康复医疗专业校企合作

将项目化教学改革实行在康复医疗专业中对教学环境有了更高的要求，主要原因在于康复医疗专业的特殊性需要一定的康复器材才能实现项目化教学目的。因此将项目化教学运用在该专业中首先需要康复医疗专业所在院校与相关医院进行合作，使该专业学生在项目化教学中对专业的实践操作有具体了解，掌握康复医疗社会实际需要，对医院中康复医疗科室有深入了解的机会。除此之外，能与康复医疗院校合作的企业还有社会养老机构、社区康复中心等。将项目化教学改革运用到康复医疗专业中，也可以使该专业学生对开展康复医疗项目组织的具体流程有一定了解，从而在执行任务中加强自身的专业技能与理论基础知识。

2.3 将项目化教学改革运用在康复医疗专业学生学习特点中

项目化教学改革在一定程度有利于促进康复医疗专业学生的考试制度，主要原因在于项目化教学改革与传统教学方式有所不同。例如在很多高职院校中也有报考康复医疗专业的学生，这类学生具有整体学历较低的现象，因此将本科院校康复医疗学生的考试制度运用在高职院校中，不利于对高职康复医疗学生的能力提升。项目化教学改革主要以康复医疗职业活动为主体，在最大限度上提高康复医疗专业学生的实践能力。

3 项目化教学改革在康复医疗专业教学中的思考

3.1 提高康复医疗专业实践教学方法

为使项目化教学改革能够从根本上提高我国康复医疗专业人才的培养，最关键步骤在于提高该专业学生的实践动手能力。因此要根据康复医疗专业的社会需要，致力于打破传统康复医疗专业的实践教学创新，例如对康复医疗课程的理论基础讲解以及依照该专业教学大纲进行教学计划的培养。因此项目化教学改革要科学合理的制定医疗康复专业理论及实践课程，为加强项目教学改革的效果，甚至可以将全部授课地点更改为具有实践操作功能的教室，例如医疗康复的实践电子设备及实践操作台等。在项目化教学改革中只有给予教师将理论实践课程与学生实践动手能力相结合的机会，才能将该教学模式发挥到最大作用。

3.2 提高实践教学质量，加强教学评价体系

在项目化教学改革中要对康复医疗专业的学生进行直观化教学，使学生在接受教育的过程中，能够快速实现主修课程与实际动手操作能力的提升。因此要积极提高康复医疗专业学生的实践教学质量，只有教师在实践教学中使医疗专业学生对具体操作步骤有所了解，并且给予学生更多接触实际康复器材的机会，才能从根本上提高该专业学生的实践成绩与理论成绩。提高实践教学质量的方式也可以利用互动式教学，例如在实践课堂中教师利用多媒体设备使学生通过教学录像了解自身在实际操作中的不足之处。

最后在项目化教学改革中，要加强教学评价体系，致力于完善我国医疗康复专业教学评价制度，使该专业的教师与学生都能在有效的评价体系下加强自身的理论基础能力以及实践动手操作能力。除此之外，教师也可以根据我国《康复评定学》提高对该专业学生的实际操作技能要求。

4 总 结

现阶段针对我国目前医疗事业的发展，对康复医疗专业人才进行培养是该行业稳定发展的关键，因此项目化教学改革在一定程度上有利于促进我国医疗专业方面教育事业的发展。通常情况下，项目化教学在实行中较传统教学模式的区别在于，项目化教学更加注重将康复医疗教学内容进行项目分类，并且在该专业教学内容中设置更多有利于学生实践教学以及动手操作能力的环节，因此项目化教学改革在一定程度上有利于康复医疗专业人才的培养。

[1] 张恩铭,王安利,矫 玮,苍 海.运动康复专业本科人才培养质量评价体系的建立与探索——以北京体育大学为例[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2017,(04):55-60.

[2] 黄 毅.康复治疗技术专业中等与高等职业院校学制贯通人才培养研究[J].中国卫生产业,2017,(16):89-90.

[3] 李德成,朱丽波.以企业需求为导向的“药物质量检测技术综合实训”项目化教学改革探讨[J].西部素质教育,2017,(09):147.

[4] 贾 真,王长兴,贾 慧.项目化教学改革在康复专业教学中的运用与思考[J].中国卫生产业,2017,(02):98-100.

[5] 黄汉升,陈作松,王家宏,季 浏,方千华,贾明学.我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读[J].体育科学,2016,(08):3-33.

[6] 史志鹏,刘家春,刘志坚.高职专业课程项目化教学改革的思考——以水工建筑物课程为例[J].辽宁高职学报,2016,(04):30-32+44.

[7] 李梦玲.高职院校“三位一体”微观教学组织下的项目化教学改革与实践——以环境艺术设计专业为例[J].湖北成人教育学院学报,2015,(03):1-4+36.