人体解剖学实验教学改革探索

陆曲折，刘东强，易志勇

（邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

人体解剖学是研究人体正常形态和结构及其发生发展的科学。在医学院，其主要任务是使学生对人体的结构有一个基本的了解，积累相应的解剖术语，为之后的课程打好地基。人体解剖学医学形态学的一门基础性课程，也是是基础医学课程中学生觉得最复杂、最枯燥的一门课。鉴于它的重要性，学生们必须认真学习，但是因为这门课程的枯燥和高难度，学生往往学习的积极性不高。实验教学具有较强的实用性和可操作性。解剖学的实验一般都是学生学习的突破口。所以在进行解剖学实验教学的时候，要充分调动学生的主动积极性，能够在尸体标本上对解剖知识进行讲解，更为生动直接，能让学生更加轻松的学习[1]。现阶段，素质教育对学生的实践和创新能力提出来新的要求，传统的传统解剖学实验教学存在一些弊端，不能适应现代医学发展的步伐。作为医学专业的一门重要学科，就必须进行相应的改革，如何对人体解剖实验教学进行适时的改革成为了教师值得思考的问题，本文就人体解剖学实验教学改革探索进行分析。

1 教学改革的硬件措施

教学设施是进行教学活动的基础，加强教学基础设施建设是进行实验教学改革的第一步。正因如此，我们的实验室得到了重建。对实验中心的网上办公系统建设进行补充和改造，让实验中心的教务处理变得更加便捷，二是对实验室进行改造升级，标本陈列室进行扩建和扩容，然后对实验室进行改造，尽量可能增加每个实验室的功能和面积[2]。同时，在装修过程中，除了配备了常规的配电、排气、摄影、网络等设施中，在原有基础上又增加了多个不锈钢解剖平台和尸体储藏柜，这样能够更好的保存尸体，展示尸体，从而能够促进学生的学习提高

2 标准化实验室的标本建设

多媒体教学现在成为大学教学方式的主流，但是标本是学习人体解剖学不可缺少的工具。实验室中有许多标本，对这些标本也要进行相应的管理，使其变得更加规范，有利于同学们的学习。不同的标本有各自不同收藏的地方，不锈钢解剖尸体槽应该摆放的是肢体标本和教学示教标本，而其他的小型标本摆放在整理箱进行分类存放，这样能够有效避免对标本造成损害，还能减少整理标本的时间[3]。

3 实验室管理制度

完整的管理制度包含有人员管理和设施管理等等方面，这样才能保障规范化的管理，制订了专人管理，赔偿制度以及消防措施。在最大程度上对各项管理责任进行了规定，避免出现管理问题[4]。

4 注重人文科学的教育

即医务工作者和教师。他们要面对学生和病人两个完全不同的群体。作为医生，他们坚持不懈地努力消除病人的痛苦。同时，他们也遇到了许多问题，如医患关系，其中最为突出就是心理服务质量与诊断环境之间的矛盾比较大，明显缺乏人文关怀和医患心理咨询。在传统医学教育模式下培养的医务人员很难成为符合时代要求的合格医务工作者。因此，有必要把人文社会科学教育与专业教育相结合，让人文社会科学渗透到专业课程教学中，在专业课程增加入相应的人文教育的因素。只有这样，才能更好地发挥医学人文学科的作用。加强医学人文教育的最终目的是通过专业教育相结合，让学生能够更加全面的发展，提高学生的人文素质和社会科学素养，培育新时代的新人才[5]。

5 改革实验教学的教学方法

解剖学是一门有较强实践性的学科，实验教学必须和实践相结合。教师在进行解剖学教学方法改革时，必须培养学生解剖学知识的实践技能，体现在这些方面。首先，在解剖学实验教学方法改革过程中，将实验教学和理论教学结合在一起，让学生接触实验室的人体标本和尸体，对真实的人体解剖结构有实际的了解[6]。然后就是在解剖学教学模式改革过程中，教师应结合实际教学实践和医学生的实际情况进行临床教学，重点教授未来在临床上用得到的解剖知识。最后就是在解剖学教学方法的改革过程中，要注重网络多媒体的应用，这样就避免讲课的枯燥无味，不失为一种良好的教育方式，还可以设置一些师生互动的环节，让学生也参与到其中来，这样有利于促进学生的独立思考的能力，注重培养学生的临床思维，提示学生的学习能力。

6 以学生为中心，开放实验室培养学生的创新能力及效果

开放实验室是适应时代度人才的新要求。传统教学重视重视集体而会忽视个人的发展，打破传统教学重视理论教学而实践环节薄弱的缺点。实验教学不仅仅局限在课堂之上，在课外也能有实验锻炼的机会，提高了学生学习的积极主动性。不仅仅能培养学生的实验能力，还提高了学生的自主创新精神。

这样才是真正实现了以学生为中心的教学理念。在满足学生的实验需求的基础上间接的扩充了课程的学习时间，利用空余时间向学生们开放实验室，当然在这期间必须要有指导老师和实验室的管理人员在场，避免出现一些突发事故或损坏实验设备的情况出现。

在开放实验室的学生是自主进行学习的，有浓厚的学习氛围。他们利用自己的知识创新和实践探索按自己的想法。通过解剖操作，学生对各系统器官的形态的认识加深，考虑系统的各种器官的图像，对解剖知识的记忆，对死亡的认识、记忆和理解的基础上灵活应用。同时，教师和学生之间的和谐交流的平台已经建立，学习取得了显著的效果。在开放实验室的学生不是简单的、被动的验证理论知识，而是激发学习主动性[6]。

7 教师之间应相互交流，了解相关内容的教学情况

临床医学这门课程是所有医学生们前进路上的指明灯，照亮着所有前行的道路。课程的开设是不可或缺的，教学老师在教学过程中也应该打起十二分精神，提高对教学的重视程度，不仅如此，教师还应该不断地学习和进步。在实践课程中，还可以邀请一些学术临床经验都十分丰富的教授们来讲述注意点和真实案例分析等，促进学生对课程的了解，及时沟通，可以避免在以后的学习道路中出现迷茫不解的情况。关于教学实际操作方面，可以安排学生去医院临床实习，让学生亲自感受医院的氛围，为以后和病人们打交道打下坚实基础，甚至通过实习真正了解到行业的现状和发展，完善自己对未来的规划。

8 结束语

解剖学是医学生的基础课程，就像房子的地基一样重要，但是以往传统的解剖学教学方式存在着一些问题，例如不顺应时代发展，没有对解剖的微观结构进行详细说明，教材编排不合理等等。所以解剖学的教学改革势在必行，而且医疗技术在不断发展，医学课程的教学也需要紧跟时代的步伐。必须对解剖学的教学进行相应的改革。其实解剖学的教学改革是一个较为长期的过程。解剖学是一门基础学科，其教学改革不能要求一蹴而就，而是要顺应实际情况慢慢进行改革。在教学改革过程中，改革不仅促进了学生在正常实验实践中的训练，而且使学生在解剖学理论知识的学习上得到了很好的帮助。因此，解剖学教学改革，为培养高素质医学人才奠定了良好的基础学生可以了解解剖学知识。不仅加强了医学生基础知识的学习，而且拓宽了医学生在教材改革中的视野，激发了学生学习解剖学的兴趣。所以一定要重视解剖教学的改革。

[1] 罗嘉伦,涂腊根.人体解剖学实验室建设与实验教学改革探索[J].井冈山医专学报,2007,14(5):1-1.

[2] 朱宝国,倪秀芹,呼 晓.人体解剖学实验教学改革与探索[J].四川解剖学杂志,2006,14(3):62-62.

[3] 廖义红,黄富献.人体解剖学实验教学改革与探索[J].中国现代药物应用,2011,05(15):128-129.

[4] 刘 明.人体解剖学实验教学改革与探索[J].广东职业技术教育与研究,2012(3):131-133.

[5] 姚树仁,赵大源,付 妍.人体解剖学实验室建设与实验教学改革探索[J].中华现代临床医学杂志,2007,14(5):1-1.

[6] 张谷风,王海生,谢永财,等.以学生为中心的解剖实验教学改革探索[J].四川解剖学杂志,2011,19(4):58-60.