幼儿园区角活动的作用及开展策略

尹东红

【关键词】 幼儿园；区角活动；作用；策略

【中图分类号】 G613.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

22—0074—01

一、开展幼儿园区角活动的重要作用

1. 提高幼儿的主观选择能动性。实施幼儿园区角活动的具体过程，就是幼儿和老师之间展开的有效沟通。对于教师而言，只有时时刻刻将幼儿作为活动的主体，并对他们开展的活动进行合理指导，才能培养幼儿的动手能力。其中，最具有现代化意义的就是，极大地提高了幼儿的主观选择能动性。之所以能起到上述效果，就是因为区角活动的顺利实施，能在一定程度上提高幼儿的想象力，让他们可以自由翱翔在想象空间里，并同时给予他们自主选择权，有助于培养幼儿的创新意识。

2. 有利于老师和幼儿进行有效沟通。为了有效保障区角活动的实施，老师必须要和幼儿展开有效交流，真正了解幼儿的想法，并依照他们自身的兴趣爱好将材料放置在相对应的地方。当然，在具体的活动过程中，老师还应当对幼儿的行为进行正确指导，但必须要注意说话语调，否则就会打击幼儿的积极性。总的来说，以上教师和幼儿的交流，是在以往教学过程中难以完成的。

3. 可以培养幼儿的学习探索精神。学习探索精神同样会影响到幼儿的健康成长。因而，在开展幼儿区角活动时，必须给予幼儿大量的交流机会，让其进行简单的沟通，有利于锻炼他们的人际交往能力和组织语言能力。当在开展一些特殊活动时，就可以引导幼儿展开沟通，以便更好地让他们形成团队合作意识，从而可以真正发挥出区角活动的重要作用。

二、有效开展幼儿园区角活动的对策

1. 提高教师对区角活动的认识。目前阶段的幼儿园区角活动是教育体系中应用最广泛的教育活动，且深受幼儿的喜爱。这是因为幼儿在参加区角活动的过程中，能充分发挥出自己的想象力，提高他们的自主选择性和创新意识。这就有必要强化老师对区角活动的认识，使其可以深刻意識到活动的重要作用，并不断通过实践经验与理论知识来提高自身的创造性思维，熟知开展区角活动的关键部分，最终顺利开展幼儿园区角活动。

2. 对幼儿园区角活动材料的投放进行管理。区角活动是否可以成功投放，将会直接影响到活动的开展。因而，就必须对活动材料的投放进行管理。具体的实施步骤如下：起初，必须对所要投放的材料展开合理规划。这就需要依照幼儿的心理和生理差异来选择投放材料，而且还应该提高活动投放材料的质量。因为只有提高投放材料的质量和层次性，才可以充分满足幼儿的不同需求。其次，对活动投放材料的数量展开合理化控制。为有效避免投放材料的简单、单一，并结合幼儿的心理特征，保证他们都能依照自己的兴趣爱好找到自己喜欢的材料，从而可以达到提高幼儿学习积极性的目的。再次，必须对活动区角的投放材料进行不定期的更新。幼儿都有自己的认知能力与判断能力，当活动的主题在发生变化时，他们也会相应地做出调整，但如果此时不对投放材料进行更换的话，势必会打击幼儿参与活动的积极性。所以，为激发幼儿的兴趣爱好，就必须至始至终保持投放材料的动态性。最后，还必须在实际投放过程中，注重活动材料的搭配。

3. 对幼儿园区角活动的环境展开科学设置。幼儿园区角活动环境的设置，不仅仅是确保区角活动顺利实施的前提条件，同样还是创设优良环境的基础。这就需要合理科学规划活动区角的范围，比如舞蹈区、休息区以及活动区等。为最大限度地提高幼儿园的空间使用率，进而可以为幼儿构建出一个可以自由自在活动的场所，必须要注意以下几点：第一，需要考虑幼儿的需求。由于区角是幼儿活动的区域，这就需要结合幼儿的想法，从实际情况出发，切记不可违背幼儿的承诺。第二，创设活动区角环境必须结合不一样的主题内容，为更好地将其加入到活动过程中，只有这样做，才能使得区角活动更赋时代发展内涵，当然也能将幼儿引导至活动中，从而进一步增强他们的创新性能力。第三，必须要充分考虑到各种环境要素，例如活动场地的大小、投放的材料是否满足主题要求以及活动空间的深度是否在标准范围内等，为提供一个适宜开展区角活动的外部环境。第四，必须严格制定区角活动规则。孩子的天性就是好动、调皮，不喜欢被约束，但这并不代表幼儿就可以随意进行活动，还必须进行适当的引导，有利于养成较好的行为习惯。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度课题《乡镇幼儿园区角活动对幼儿学习能力发展的实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0806 ）

编辑：王金梅endprint