浅谈信息技术在小学英语听说教学中的应用

周明

【关键词】 小学英语；信息技术；听说教学；应用

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）22—0061—01

《英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。”随着国家“三通两平台”的大力实施和新课改的深入推进，硬件设施及资源建设逐渐完善，更多教师开始关注信息技术在课堂教学中的有效应用，本文就主要探索如何将现代信息技术应用于英语听说教学，才能充分发挥其优势，并取得良好教学效果。

一、微课和慕课的兴起对传统教学模式的影响

微课作为新型的教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。特别是随着移动互联网的普及，教师可以在课前录制好微课，发布给学生学习，有疑问可以在课堂上进行交流，实现翻转课堂。所谓“慕课”（MOOCs）是指大规模的网络开放课程。与传统教学模式相比，微课、慕课、翻转课堂在某些方面有无可比拟的优势，因此作为一线教师，我们要做的就是转变观念，主动去适应这场变革，将这些新兴教学模式引入到我们的教学实践中。

二、信息技术应用到小学英语听说教学的优势

1. 信息技术能实现个性化的听说训练，突出学生的主体地位。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。运用现代信息技术手段，可以针对学生的个体差异和不同需求实施精细化教学，每个同学可以根据自己的实际情况调整学习内容和学习进度，教学评价等方面也能够做到灵活多样，力求使每个学生都有所收获。

2. 巧设情境，激发学生听说兴趣。有效的英语教学必须要以激发学生的学习兴趣为前提，让学生有机会练习语言并自然习得语言，要做到这一点，教师必须要创设良好的语言环境。信息技术可以最大限度地满足他们的好奇心和求知欲，充分营造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，从而为真实的语言交际打下了坚实的基础。

3. 提升教师自身听说能力。多媒体技术与网络技术的结合为教学提供了丰富的资料，极大地改善了教学环境。教师可以经常浏览一些专门学习英语的网站，如收听BBC等英文广播，观看英语新闻、电影等来训练自己的听力，改善自己的语音，从而提升自己专业水平。

三、小学英语听说教学中信息资源的有效开发与利用

1. 课前预习。在上新课前，我们可以在“学乐云教学平台”给学生布置预习任务。学生打开手机客户端，就可收到教师布置的口语测评作业，聆听不同语速的朗读并跟读，系统会对学生的发音进行等级评定。遇到不懂的词，学生可以采用“有道词典”或“金山词霸”这两款软件进行查询，还能找到大量的双语例句。

2. 课堂练习。我们采用的是外研社的教材，教师在课堂上可以采用配套的点读笔或形象生动的多媒体素材，极大地激发了学生的听说欲望。专注于语音技术科大讯飞公司推出了“畅言教学通平台”，我们可以运用这一平台轻松授课。Aboboo是一款优秀的英语听说免费软件，它可以进行听力、口语、复读练习，帮助学生快速提高口语水平。

3. 课中反馈。教师一般要面对四五十名学生，要想迅速掌握学生听说练习的效果，是很困难的。运用“学乐云平台”的随堂作业功能，我们可以将口语作业发布给学生，学生通过智能手机或平板等终端，就可以试听并上传自己的语音了。教师通过电脑端，就可以实时查看提交作业的人数，口语评测等级也可以一目了然，根据反馈情况，教师的指导会更有针对性和实效性。

4. 课堂评价。传统课堂对每个学生进行个性化的评价是很困难的，运用现代信息技术，教师可以轻松把握小组或个人的作业完成情况。如我校在開展“优学派电子书包”研讨课时，教师对口语评测优秀的学生奖励一朵“小红花”，伴随着平板电脑上悦耳的声音，学生们兴奋不已。在“学乐云平台”和“畅言教学通平台”上教师也可以根据学生的作业表现点赞或进行评论，以更好地实现家校沟通。

总之，只要我们充分发挥信息技术的优势，将现代信息技术与英语教学深度融合，创造性地开发信息资源，并将其恰当、合理地应用于英语听说教学，就一定能使英语听说教学取得良好的教学效果。

注：（本文系甘肃省教育科学 “十三五”规划课题《信息技术在小学英语听说教学中的应用研究》研究成果，课题编号：GS[2016]GHB1734）

编辑：赵玉梅endprint