基于创新创业视阈的市场营销课程教改探索与研究

刘遗志

摘要：在全民创新创业背景下，如何培养同时兼备创新创业意识和能力的新型人才是现有高等院校亟待思考与解决的问题。从学科与创新创业教育匹配视角分析，市场营销专业在培养创新创业人才方面具有独特优势。从当前市场营销教学在大学生创新创业能力培养方面的不足与挑战出发，探讨市场营销课程教学改革问题，以期为高等院校基于创新创业视阈的市场营销教学改革提供借鉴。

关键词：创新创业；市场营销；教学改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.077

在新的经济形势下，鼓励大学生进行创新创业的政策频繁出台，如允许休学创业、建立弹性学制等。同时，李克强总理指出，万众创新与大众创业将会成为当前经济形势下我国经济增长的重要引擎之一。只有加大力度推进创新创业教育，才能有效地进行制度创新、理论创新以及技术创新，才能建立一个真正意义上的创新型国家。当代大学生是国家创新创业人才培养工程的重要对象之一，着力塑造和提升大学生创新创业能力是当前高等学校的重要任务。大学生进行创新创业离不开对市场的解读和把握，从这个角度分析，市场营销课程毫无疑问是创新创业课程体系的重要组成部分。因此，创新创业视阈下对市场营销课程教学改革探索与研究的意义十分显著。鉴于此，本文从大学生创新创业教育面临的主要挑战与不足出发，对市场营销课程教学改革的方法与途径进行探索。

1市场营销课程教学在创新创业能力培养上的不足

1.1缺乏对大学生创新创业意识的培养

从目前高校人才培养体系来看，明显存在过分强调对大学生的理论传授和技能训练，而轻视对其进行创新创业意识培养的问题。事实上，从目前全国就业形势来看，2016年全国高校毕业总人数为765万人，就业形势不容乐观，压力大。通过传统就业方式难以消化毕业生的体量，因此，对创新创业意识的培养有利于缓解学生和社会的就业压力，也有利于建立一个创新创业型社会。然而，现有教学体系恰恰缺乏对大学生创新创业意识的培养和塑造。

1.2市场营销课程教学重理论轻实践

尽管市场营销专业是一门应用性非常强的学科，但由于“双师型”教师缺失、考评体系不健全等因素，很多教师在市场营销教学中的理论教学部分比重过于偏大，而实践教学明显不足。事实上，现有营销课程教学往往流于形式，缺乏与市场接轨的实质性内容，并不能很好地满足创新创业背景下大学生对市场营销实践教学的需要。

1.3实践教学模式陈旧单一，缺乏培养创新创业能力的必要手段

就认知常理而言，实践教学理应成为创新创业视阈下市场营销课程教学的重要方式之一。然而，尽管实践教学在营销专业相关课程中的地位十分重要，但并未受到高等学校有关部门应有的重视。许多高校仍以开展讲座、提供选修课、举办论坛的形式来推动营销专业实践教学，这也造成了现有营销教学理念、方法、模式并不能很好地满足创新创业时代发展的要求。事实上，现在大多数高校主要通过以下两种形式展开实践教学：（1）案例讨论、情境提供以及软件模拟为主要形式的课堂内教学。（2）以企业参观、畢业实习、毕业论文设计为主要形式的课堂外教学。由于企业与高校在学生社会实践中的地位不对等，造成了课堂外实践教学往往难以满足创新创业视阈下学生对市场营销实践教学的需求。同时，实践教学的考核机制也存在问题，很难激发学生创新创业的热情。

1.4“双师型”教师稀缺，现有教师大多缺乏创新创业经验

无法回避的事实是，在一些高校市场营销专业教师队伍中，相当一部分专业教师是从一个高校到另外一个高校，缺乏与市场接触的经验，实践能力严重不足。同时，还有一部分专业教师属于非营销科班出身，理论与实践双重缺失。因此，这类教师既无法在课堂上传授学生丰富的理论知识，也无法对案例进行深刻剖析，更缺乏市场实战经验，往往只能照本宣科。因此，很多高校仍然只能通过举办讲座、课堂模拟等传统形式给学生传授市场营销相关知识。然而，这些形式很难真正满足创新创业背景下大学生对营销理论知识与实践经验的需求。

2创新创业视阈下市场营销课程教改的探讨

2.1植入“市场营销”观念“芯片”

在全民创新创业时代，各级政府、高校以及企业都为大学生进行创新创业活动提供了良好的环境，同时创新创业也成了越来越多在校大学生毕业后主要就业途径之一。因此，无论是高校教师还是在校学生，都要在自己的思想意识里植入“市场营销”观念“芯片”。“芯片”的植入主要从两方面入手，一方面，高校教师要牢固树立培养学生营销意识，积极主动改变以往固化、呆板的教学模式与方式，教学内容、技能与手段等都要紧靠市场，培养学生市场意识与教授其相应技能。另一方面，大学生自己也要主动跳出象牙塔，积极参加社会活动，主动与市场接轨，将课堂所学的理论知识与创新创业环境下营销实践活动结合起来。

2.2完成在线课程考核也可获得对应学分

由于在校大学生的创新创业行为势必会减少在校学习的时间和精力，因此他们会有所顾虑。为了打消这类学生的后顾之忧，高校可以改变市场营销课程考核方式，允许学生通过互联网学习课程也可获得相应学分。当然这类课程既可以是本校老师提供，还包括其它高校老师提供的相应课程。总之，学生可以根据自己的兴趣爱好以及便利选择市场营销课程的上课方式，在完成学校规定学分即可获得学历与学位证书，而不用担心因从事创新创业活动影响毕业。

2.3构建创新创业视阈下市场营销实践教学体系

要全方位地进行市场营销课程教学改革，以此满足大学生进行创新创业活动时对理论知识和实践技能的需求，就必须构建市场营销教学实践体系。事实上，市场营销属于应用型学科，实践教学是市场营销课程教学的重要内容之一。构建市场营销实践教学体系包括以下内容：（1）实践教学的目标体系；（2）实践教学的管理体系；（3）实践教学的动力体系；（4）实践教学的内容体系；（5）实践教学的方法体系。创新创业视阈下，市场营销教学的目标体系发生了显著变化，因此其实践教学体系也应呈现相应变化以满足时代发展的需求。endprint

2.4立体化项目教学

创新创业视阈下，市场营销课程教学改革需要以创新教学理念、革新教学方法与提升教学能力为目标，重新梳理并优化各个教学环节及其相应实践环节，而立体化项目教学是达到上述目标的重要手段之一。立体化项目教学能否取得成功取决于以下三个方面：（1）用于实践教学项目的筛选，实践项目的选择包括实习基地选择、大学生创新创业项目选择等。（2）大学生创新创业团队的构建。项目采用学生负责人制的形式，老师只扮演从中协助和指导的角色，团队成员各司其职。（3）项目教学效果评估。在项目运行结束之后，指导教师甚至是团队成员都可以对项目教学效果进行评价，及时发现不足、总结经验教训以及明确今后改进的方向。同时，在项目运作过程中，团队成员也要及时汇报所遇困难，在此基础上群策群力，拟定解决困难的方案。

2.5积极引进“双师型”教师和创业导师

创新创业视阈下，高校要打破以往直接招收市场营销学硕士或者博士毕业生的传统，不拘一格降人才。高校可以有意识地全职吸纳具有创新创业经验的教师加入本校市场营销专业教师队伍，同时还可以从外面多方聘请企业家、经理人等作为大学生创新创业的兼职导师。这样既可以促进高校创新创业的理论教学，还可以为大学生进行创新创业活动提供社會资源与实习基地，真正做到将创新创业理论与实践活动相结合起来。

2.6灵活运用案例教学

创新创业不但注重理论教学，更强调课程的实践性，而市场营销案例教学是将企业相关实践活动引入课堂。通过对引入案例的探讨与思考，将学生带入特定的营销和管理情境，构建真实的营销体验和在此过程中引导学生探寻解决问题的方案，进而大幅度提升及丰富市场营销和创新创业相关知识。在课堂教学中，教师采用现代教学手段与方式，借助课堂探讨、市场营销调查研究、营销策划方案撰写以及营销决策制定等课程内容帮助大学生更好地进行创新创业。同时，为了避免经管类学科重理论、轻实践的传统教学模式，可以开展“课前理论讲授”+“案例互动讨论开展”+“沙盘实战模拟演练”+“沙龙课后总结与回顾”+“专题论坛讨论”五位一体的营销教学模式。

3结束语

鼓励高校在校大学生进行创新创业既是当前经济形势发展的要求，更是新形势下高校课程教学改革的重要内容。市场营销作为创新创业主干课程之一，本文研究认为，在全社会鼓励大学生进行创新创业背景下探讨市场营销课程改革问题意义十分明显，高校应在教学手段、技能、方法等方面进行全方位改革与大力开展创业创新实践活动。同时，不管是专任教师还是大学生，在市场营销教学相长的过程中，都应该深深植入创新创业意识以及在此意识下获取营销相关知识与相应技能。因此，本文针对创新创业背景下市场营销课程教学的不足与挑战，提出了相应的改革思路。尽管这些思路还有待进一步实践检验，但市场营销专任教师就如何进行角色转变、营销意识培养、课程开发与设计、考核方式制定、案例与项目化教学开展以及实践教学方式推广等问题探讨具有十分重要的意义和价值。

参考文献

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