浅谈如何提高初中生的英语口语能力

刘妙青

摘 要：语言是交际的工具，英语是一门语言，学生学习它的最终目的是为了进行书面和口头形式的交流，但是在应试教育的影响下，很多初中英语教师把教学重点放在了培养学生的的英语读写能力上，导致学生的英语口语表达能力较为低下，“哑巴英语”成为了普遍现象。为了改变这种状况，在初中英语教学中，教师应当认识到英语学习的本质，把培養学生的口语能力作为一项重要任务，使学生不仅能学会英语知识，更能运用它进行交流。

关键词：初中英语；口语表达能力；困难；对策

一、农村初中英语口语教学的现状。

（一）初中生英语口语练习机会不足

受到传统教学思想的影响，中学教师更加关注英语词汇与重点语法在课堂中的讲解，没有关注中学生的英语口语能力，对于口语教学的重视力度不足。正是因为如此，中学生进行口语练习的机会很少，只有在读课文或者背课文的时候才会出声说英语。在英语课堂之外，学生也基本上没有时间进行口语练习。

（二）初中英语教师口语水平不高

中学生的英语口语水平要提高，在很大程度上依赖于教师。教师要引导学生与其进行英语互动，担当学生的英语口语指导者，向学生反馈信息。对于大多数中学英语教师来讲，口语教学是大挑战。教师不仅要具有较强的英语口语能力.还要具有强大的英语口语教学能力。

二、提高初中生英语口语的方法

（一）给学生提供英语口语练习机会

中学英语教师应当组织学生开展不同的英语学习活动，在这些活动中给学生创造口语表达的机会。

首先，教师可以利用学校的资源组织学生建立一个英语角进行英语学习。每一个星期都有一个固定的时间让学生进行英语角活动。在英语角活动之前，将英语角活动的主题海报贴在校园内，吸引更多的学生，或者收集更多的英语角话题。在英语角中，由学生主持，每一位学生都要针对当天的主题发表自己的看法。也可以设计一些游戏，让学生能够更加快乐地进行英语口语练习。

其次，教师可以组织英语节目表演的活动。中学生一般具有较为强烈的表演欲望，希望在学习活动中得到大家的关注。教师可以让学生根据自己的兴趣，以个人或者小组为单位进行英语节目的编排，在节目汇演中为大家表演。

（二）加强英语教师的口语素质

提升当代中学英语教师的英语口语水平，对于英语口语教学质量的提高十分重要。教师的个人素质，影响着英语教学效率，更关系着学生的英语口语学习效果。只有教师具备了丰富的英语专业知识与较强的口语能力，才能向中学生传递更多的语音知识，促进学生口语能力的提高。一位优秀的英语口语教师应当具有丰富的英语知识且较强的思想能力，更要具有相关的文化修养，敏捷的应变能力。

（三）丰富中学英语口语教学方法

对英语口语教学方法进行丰富，有利于提高中学生的英语口语学习兴趣。

首先，教师可以利用多媒体进行口语教学。口语教学就是对学生的语言能力与交际能力进行培养，让学生参与到口语练习活动中。多媒体将视、听、说进行很好的结合，教师可以利用多媒体的这一特点，调动学生的多个感官，让学生的形象的情境中进行学习。

其次，教师可以利用游戏进行教学。教师可以组织中学生做配音游戏，给学生呈现图片或者影视剧片段，让学生站在角色的角度去组织语言并表达出来，提高学生的语言应用能力与英语口语学习兴趣，以游戏作为口语教学的载体。

再次，教师可以利用不同的形式训练学生的口语表达能力。我常用下面几种形式：1、值日生汇报。这种形形式在七年级尤其重要。因为七年级的时候，并不是所有学生都敢于参与，所以开始的时候，先选派一部分学生当值日生，对单元话题进行汇报，并逐步鼓励其他同学参与。这是目前在农村教学中进行有效尝试，效果比较好的一种模式。2、讲故事。它和第一种类似，通过学生利用语言知识和目标语言，仿照单元话题，或者利用所闻所见所思，表达观点，简述事件。对语言的驾驭能力极其熟练。3、复述。这是教师经常使用的手段。

四、口语教学注意事项

在教学口语中，教师必须记住英语语言的特点，科学的进行口语教学。一是语调。英语时语调语言。教学中必须注重语调的升降，最常见的是疑问句语调。一般疑问句和特殊疑问句语调的区别，教师在平时教学中有意识地加以强调。

英语口语教学必须注意的第二个问题是意群。这个概念笔者也不是十分清晰，但通过母语教学终“断句”可以做类推，不知是否妥当？口语教学与其他教学相辅相成，相得益彰，也可说息息相关！

口语教学中要注意的第三个问题是文化。文化差异在口语教学中尤为凸显。比如对话中一个人问另一个人参加了昨晚聚会？A：Why did you not go to the party？ B：I was not invited.很多学生不理解这句话！教师必须“生吞活剥”教给学生！

五、结语

综上所述，中学英语口语教学存在的问题是多方面的，教师要做好英语口语教学，需要从教学思想与教学方法等多个方面做出改变。关注中学生的英语学习需求，从他们的身心特点出发进行教学内容与活动的选择，有利于突破中学英语教学瓶颈，促进学生进步。

参考文献：

[1]罗运春，论情感因素在农村初级中学英语教学中的应用，[J]，农村教育研究，2012（3）

[2]闻群英，初中英语口语教学的开口秀攻略，[J]，教学月刊，2013（6）

[3]勾晓英。如何培养初中生的英语口语表达能力[J]. 学周刊，2017，（05）：36-37.

[4]曹梦扬。对高中英语口语教学的思考[J]. 学周刊.2017，（11）：135-136.endprint