对天水师范学院体教专业学生实习教学能力的调查与分析

文/裴静怡

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以天水师范学院体育学院2012级体育学院专业学生为研究对象。

(二)研究方法

1.文献资料法。查阅了有关高校素质教育学生能力方面的文献10余篇，查阅了体育教育方面的文章14篇，并进行归纳总结，为本课题的研究奠定了理论基础。

2.问卷调查法。本文通过随机抽样法对体育学院2012级学生随机发放调查问卷110份，回收100份，其中有效问卷100份，有效回收率91%。

3.数理统计法。对回收的有效问卷进行数理统计和处理。

二、研究结果与分析

(一)教学目标的设计情况

合理的教学目的是我们顺利完成教学任务的基础，是教师的“教”和学生的“学”顺利得以实现的必要准备。通过统计可以看出，本院学生在实习过程中，对教学目标的设计总体水平有所提高，指导老师及带队老师都给实习生做出了客观的评价，带队老师认为学生的教学目标设计非常合理的占到了26%，较合理的占到了42%，一般的占到到了24%，不合理的占到了8%。中学指导老师认为学生教学目标设计非常合理的占到23%，较合理的占到到了40%，一般的占到了27%，不合理的占到了10%，据调查可看出我院大多数学生都能够认真的设计教学目标，顺利完成教学任务。但同时也可以看出有18%的学生教案设计好存在一定的问题，教学目标的设计不够合理。

(二)教学方案的设计

教学方案是教师对教学过程的计划安排，是我们实施教学的依据，是完成教学目标的理论思考，在教学中是非常重要的环节。通过统计可得出，在对教学方案的设计中，实践课教案的编写有35%的学生在这方面能力很强，有56%的学生教案编写的较好，在实习过程中踏实、认真。还有9%的学生实践课教案的编写一般，表现较差，造成这种原因的主要因素是学生对教育实习的认识不够，不认真对待，懒散；也有可能是在预教过程中不踏实，导致实际教学学得到的东西很少。可以看出理论课教案的编写好的占到了24%，较好的占到了32%，一般的占到了36%，差的占到了8%，良好以上的就占到了56%，可见大部分学生在实习过程中认真设计理论教案，表现良好，得到了广大师生及指导老师的好评。

(三)对体育场地设施和器材的开发能力

通过统计可以看出实习生对实习学校的场地设施和器材能够进行开发利用，以满足学校需要的27%，说明有一少部分学生能够创造条件，精心准备场地器材，来满足体育教学的需要，有45%的学生能够根据学校现有的条件进行教学，不能充分利用现有的场地器材对场地进行开发利用的有28%，这说明我们部分同学认识不足，没有去创造条件的思想准备，如何因地制宜，因陋就简，物尽所用、自制器材。我们至今还缺乏这方面的创造力的培养和教育。

三、结论与建议

(一)结论

1.对中学体育新课程标准了解的不够透彻，新的教学理念没有转变，还停留在技术的传授方面，导致教案的编写不够完善，教学方法运用不太恰当。

2.部分学生教学目标设计不够合理，这可能没有充分考虑学生的发展状况以及预教不扎实的缘故所致；在实践课程和理论教学过程中缺少这种实践的观摩，实践的操作所致。

3.教学设计方案还有很多学生设计不够合理，实践教案的设计较好，有待于继续发扬，但理论教案的设计问题较多，是由于同学们不喜欢理论课，不认真学习，并且锻炼的机会比较少，给学生的自由发挥时间有限。

4.场地器材比较匮乏，设施不够完善，创造体育教学条件的能力较差，对灵活多变的课程判断掌握较差，在教学中应用新颖方法教学、游戏应用相对较少。

(二)建议

1.加强对学生新课程观念的灌输，树立新的课程理念，树立正确的学生观、教学观和教学方法等新观点。

2.注重理论与实践相结合

教学能力的养成是一个实践过程，它不仅需要实践上的操作，更需要理论的支持，所以在加强体育教师理论教育的同时更要注重实践上的操作，更需要理论的支撑，所以在加强体育教师理论教育的同时更要注重实践，只有学以致用，才能达到良好的效果，才能使教学能力进一步得到提高。

3.在学生的普修课和专选课的教学计划中，加大文化素质和语言表达能力的培养，同时应建立起一套有效地素质教育和能力培养的计划、措施、要求和标准。

4.建议通过能力考评和竞赛，激发本院专业积极参与能力考评和竞赛的意识，重视自身能力的发展，锻炼和培养，发现自身能力方面的优势和不足，促进教学能力的全面发展和提高。

[1]普通高等学校体育教育专业主干课程系列教材.高等教育出版社，体育教学论.

[2]徐辉，王宪平.课堂改革与教师教学能力发展研究[M].浙江：学林出版社，2006，(26-28).