自主—合作—探究式教学模式在小学足球课中的应用

范学文

摘要：在我国目前的小学体育课程中，自主—合作—探究式的教学模式还没有得到有效使用。依据足球课程的教学原理，推动新课程教学改革，创建自主—合作—探究式的教學模式成为目前亟待解决的问题，因此，本文就自主—合作—探究式教学模式在小学足球课中的意义进行分析，并对实施方法进行概述。

关键词：自主；合作；探究；教学模式

教育的根本目的是为社会培养大批人才，使人才的综合素质及能力得到全方面的提高。而体育课程对提高人才的身体素质及身心健康具有重要作用，因此，在体育教学中应该严格遵守新课程教学改革要求，将自主—合作—探究式的教学模式有效融入到课堂之中，改变固有的传统教学模式，使学生的身体健康和综合素质得到全面提升。

一、自主—合作—探究式教学模式应用于小学足球课中的意义

在我国召开的第十次深化改革会议上，明确提出了要加大对我国足球事业的投入力度。这也体现出我国对足球事业的重视程度。足球事业要想得到长足发展，要从青少年入手，从娃娃抓起。因此，对小学足球课程的合理设置具有重要意义，在小学足球课中运用自主—合作—探究式教学模式，不仅能够提高学生的学习能力，还可以满足学生的情感需要。自主—合作—探究式教学模式的实施关键就是要改革教学方法和教学形式，加强课堂效果，激发学生的学习热情，推动学生自主学习，使学生的文化素养、身体素养等综合素质得到全面提升，为社会输送更多的高素质人才。

二、自主—合作—探究式教学模式应用于小学足球课中的方法

目前，足球已经成为世界上最大的运动项目之一，随着现代足球事业的不断发展，竞技水平的不断提高，大大增加了对足球领域人才的需求。每个优秀的足球人才多是从小开始练习，经过数十年的努力，才等来在赛场上高呼的那一刻。因此，足球从娃娃抓起的理念开始受到各国的高度重视，然而我国目前的足球事业发展还处于瓶颈期，究其原因，主要是由于我国对青少年足球的培养体系还不够健全。在青少年教学中的课程设置上还不够完善。所以，在小学足球课程中融入新型的教学模式是我们目前亟需注重的问题，这不仅可以提高孩子的身体素质，还对提升我国在足球领域的竞争力具有重要意义。

（一）营造氛围，提高学生的学习积极性

自主—合作—探究式教学模式的目的是为了提高学生进行自主学习的积极性，潜移默化地使学生形成良好的生活习惯和学习习惯，推动学生的个性发展。因此，在小学足球课程中对课堂氛围的营造十分重要，与孩子之间的沟通方式也更需注意。如在小学足球课程中由于孩子的接受能力并不是很强，所以在课程中要尽量使用具有童趣的语言，使用简单生动的语言对复杂的动作进行讲解，并加入适当的肢体语言，使孩子理解起来更加轻松。在动作讲解完成后鼓励学生积极进行模仿，加深记忆，使足球课程更具科学性[1]。

（二）设置情景，提高学生团结合作能力

合作能力是推动一个人成长和发展的重要因素，是通往成功的关键。足球是一项团体竞技项目，因此，在课程中就要加强对学生合作能力的训练，积极鼓励学生们进行团结协作，培养学生的合作精神。要让学生拥有集体荣誉感，将个人荣辱抛之脑后。教师在课程中要积极强调协作、配合的作用，让学生了解到只有集体共同努力才可以赢得比赛，使每个人都对所在的集体拥有情怀。这种情怀会伴随学生成长的始终，对个人综合素养的提高和终身发展具有重要作用。

（三）积极指引，推动学生积极主动学习

在教学过程中，学生会不断地发现新的问题，拥有新的疑惑。而面对这些新的问题，如何去解决是教师应该重视的问题。在教学过程中教师要对学生进行积极的引导，使学生自己去分析原因，得出结论。这种教学方式不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的思考判断能力。推动学生去发现问题，解决问题，提高学生探究问题的积极性。在小学足球课程教学中，要开发出那些想法新颖且具有重要意义的问题，如提出新颖的攻防战术，使学生乐于思考，凭借自己的知识和经验去探索新颖的问题。这样不仅可以使学生的学习积极性大大提高还可以加深对问题的理解，提高学生的分析解决问题的能力。

三、结论

综上所述，一个足球人才往往从小就开始了他的足球之路，因此，对小学足球课程的设计必须科学合理。将自主—合作—探究式教学模式运用于小学足球课中去，提高孩子的意志和品质，培养他们的团队意识，提高孩子的综合素养，为我国足球事业输送大批高素质人才，从而推动我国足球事业的快速发展。

参考文献：

[1]许砚田.高校体育教学模式的探讨[N].北京体育大学学报，2015，24（04）：73-75.

（作者单位：江苏省南通师范第一附属小学）