关于小学语文作文教学中存在的问题和对策探析

田苗苗

摘要：作文是小学语文教学中的重要内容，就当前的小学语文作文来说存在的问题非常明显，本文针对小学语文作文教学中存在的问题以及对策进行论述。

关键词：小学语文 作文教学 问题 对策

一、小学语文作文教学的意义

（一）培养学生健康的个性

通过作文能够对学生语文基础知识的应用能力进行体现，同时还能够通过文章了解学生的人生观、价值观，这就是的小学语文教学变得更为重要。在小学语文教学活动中教师的基本任务就是教会学生如何熟练应用各项语文基础知识，同时还需要通过教学活动让学生养成积极的生活态度，树立起正确的人生观、价值观。在小学语文作文教学中教师应当引导学生发现美、表达美，对于丑恶的事物进行批判。作文就是要让学生对所见所想的事情进行表达，所以，教师要教会学生在作文中说真话，引导学生用学过的语文知识表达自己真实的情感，让学生能够通过作文写作与自己的内心交流，寻找生活中的真善美，帮助学生养成高雅的生活情趣。教师在教授学生写作知识的同时还需要让学生以正确、积极的态度面对写作，进而让学生明白要对自己的人生负责。因此，通过正确的小学语文作文教学能够让学生培养起健康的个性，以乐观的态度面对未来的人生。

（二）强化学生书面表达能力

随着社会的不断发展，我国经济发展速度不断提高，这就对社会中的每个个体有更高的要求，需要每个人都有较高的个人素养。人与人的交流就需要运用到语言表达能力，书面表达能力就是语言表达能力中的重要部分。在日常生活、工作中有很多场合都需要应用到书面表达能力。书面表达能力并不是一朝一夕就能够培养起来的，而小学语文作文教学就是书面表达能力培养的第一环境。在小学语文教学活动中教师在教会学生怎样应用知识之后，还需要教会学生怎样正确表达自己的情感或思想，表达能力的强弱在很大程度上反映出一个人的情商。只有从小开始学会表达才能够在进入社会后与他人进行有效的沟通交流，让他人听懂自己所要表达的事情，因此，小学语文作文教学能够对学生的书面表达能力加以强化，为学生步入社会打下坚实基础。

（三）促进学生全面发展

通过写作人们能够对自己内心丰富的情感进行表达，通过细腻的笔触让别人了解自己内心的想法。小学生由于年龄限制，所具有的社会经验极度缺乏，语文基础知识应用能力较弱，完成写作的难度相对较大。因此，教师通过有效的语文写作教学能够让学生逐渐丰富自己的社会认知，增加小学生对世界的了解程度，帮助学生不断对自己的情感世界进行丰富。教师要引导学生对生活、自然、社会进行细致观察，并鼓励学生积极思考，对见到的事物进行反思。在写作时，学生需要对所见所闻进行分析得出自己的觀点，在童话故事类作文完成过程中还能够丰富学生的想象力。因此，通过小学语文作文教学能够让学生得到全面发展，提升学生的综合素养。

二、小学语文写作教学中存在的问题

小学语文作文教学的重要性毋庸置疑，很多人都认为小学语文作文教学就是需要增加写作数量，多练习必然能够让学生的写作能力得到提升。但事实并非如此，单纯追求数量的写作教学无法让学生的写作能力得到提升，也无法决定学生写作能力的强弱。

（一）追求数量，忽略质量

在当前教学活动中仍然有很大一部分受到传统教学观念的影响，在语文作文教学中，很多教师、家长都认为只要增加写作练习数量，孩子的写作能力一定会得到提升，写作水平必然很好。这一思想存在很大的误区，写作数量的多少并不代表写作质量的优劣，也无法表示学生写作能力的强弱。如果写出文章的质量较差，完成多少写作练习都是徒劳无功的，这就会造成学生时间的大量浪费，还会让学生对写作失去信心，对写作生出强烈的抵触心理。小学生的思维活跃程度非常高，具有非常丰富的想象力，这就需要在进行小学语文作文教学时候注重应用学生的创造力以及想象力，让学生能够有充分自由发挥的空间。然而，目前很多教师还是按照应试教育得方式展开教学，导致学生的作文都是千篇一律，没有丝毫学生个人特点。

（二）写作教学拘泥于模式化

小学语文作文是小学生在学习过程中的难点问题，同时也是语文教师教学活动中的重点内容。小学生年龄幼小，如果教师在教学方法的选择上不够得当，就会导致学生没有较高的写作水平，写出的文章质量较低。小学生的年龄决定了他们爱玩好动的性格，要想让学生保持长时间认真学习写作难度非常大。教师如果按照固定的教学模式展开写作教学，通常无法吸引学生的注意力，同时还会对学生的写作产生限制。小学生通过作文练习能够学会应用更多汉字以及词语，还能够在作文中表达自己的情感，通过自己丰富的想象力描绘出美好的场景或事物。模式化教学不利于学生表达能力的提升，教师需要针对练习作文的题目、题材采取恰当方式，让学生能够在写作中进行创新，提升学生的写作能力。

（三）教师指导欠缺

随着网络信息时代的到来，学生通过网络就能够看到他人写的文章，学生在写作时候就对他人的文章进行模仿或者参考。然而有些作文模版的内容与小学生的实际生活偏差较大，这就需要教师对学生的阅读进行引导，让学生能够阅读更多适合自己年龄的优秀作文，从中学习他人的写作方法以及情感表达方式，让学生养成良好的写作习惯。同时，教师要让学生明白写作需要的是创新，要将自己的生活与情感融合在文章中。写作的过程就是对自己生活积累的表达，是对亲身感受的加工、展示，要通过作文让自己的思想得到体现。教师要引导学生在生活中积累素材，为写作提供充足材料。

三、小学语文写作教学的策略

（一）基于生活素材进行创新教学

写作源于生活高于生活，生活中的每件小事都能够为写作提供丰富的素材，服务于写作。作家在写文章时的灵感都是从生活中来，是与自己心灵的对话，很多优秀的文章都是用灵活多变的语言对自己的生活进行记录。教师需要在写作教学中教会学生如何积累生活中的写作素材，在给明主题后指导学生围绕主题完成写作，要保证文章是学生真情实感的表达，是学生内心世界的展现，是学生对生活的感悟。教师只有让学生学会从生活中找到写作素材才能够让学生的写作能力不断提升，激发学生的写作乐趣。例如，在学校组织学生参加踏春之后，教师就可以将其作为素材展开写作教学活动，让学生通过文章记录踏春过程中的真实感受，让学生将观察到的春色、春景写在文章中。对于小学生来说，这样的亲身实践最能够在写作中表达情感，所写出的文章大多具有饱满的内容，对人物活动或景色描写也更加真实。

（二）利用多媒体技术展开小学语文教学

随着科学技术的发展，多媒体技术在很多领域都有应用，在教学活动中多媒体也成为不可或缺的教学手段。在小学语文写作教学中，教师可以借助多媒体技术让激发学生的写作兴趣，通过多媒体设备能够将美丽的景色以动态形式展现给学生，还能够将人物的神态体现的更加淋漓尽致，这就能够让学生的眼界更加开阔，感受到世间万物的美好。例如，学生在不知关于“剪纸”的习作之后，教师就可以利用多媒体设备向学生展示不同地区的剪纸作品，还能够让学生们观看剪纸作品的完成过程，将每道制作工序都涵盖其中，学生通过观看就能够感受到我国剪纸艺术的魅力。在此基础上进行文章写作能够让文章内容充实，有丰富的材料来支撑起文章，这样写出来的文章必然会有饱满的内容、细腻的情感。通过长期积累，学生的写作能力很容易得到提升。

（三）教会学生阅读，提高学生写作水平

阅读与写作是不可分割的整体，人的阅读数量与质量会对写作水平产生直接影响。在小学语文写作教学中，教师要教学学生阅读。在课堂上，给学生留有部分閱读时间，通过阅读学生能积累更多语言词汇，在写作时候灵活运用，在阅读中学会写作，将读与写有机的结合起来，让学生的写作能力得到提升。在写文章时，需要学生有自己的个性，让学生的想象力得到充分的发挥，通过自己的思考构建起文章的框架，这样写出的文章才能够吸引比人来阅读。教师要引导学生阅读时做好读书笔记，在阅读中进行思考，将好词、好句摘录下来，让学生的思维能力得到提升，培养良好的写作习惯。

四、结语

综上所述，小学语文作文是语文学习中的重点部分，同样也是语文教学的难点所在，学生语文写作能力的强弱会对语文学习成绩产生显著影响。要想让小学生具有更高的语文综合素养，就必须对学生的写作水平加以强化，通过语文作文教学发现学生写作中存在问题，对传统的写作教学模式加以转变，让学生具有更高的写作水平，保证语文教学活动的顺利完成。需要注意的是学生作文水平要通过长时间的积累才能够提升，教师要采取有效的教学方式让学生爱上作文，激发学生的写作兴趣，引导学生多阅读、多观察，从而写出更高水平的作文。

参考文献：

[1]王秋平.小学语文作文教学的意义及建议[J].课外语文，2017，（10）.

[2]王豪琴.小学语文合作学习课堂教学中存在的问题及应对措施[J].小作家选刊，2017，（08）.

[3]王清锁.小学语文作文教学模式的创新研究[J].学周刊，2016，（30）.

（作者单位：长春市九台区卢家中心学校）