试析信息技术教学质量的提高

李晋

摘 要：初中信息技术教学应该提高学生的主体地位，尽量给学生更多实践操作的时间和空间。教师要用灵活的教学方式提高学生的学习兴趣，通过布置任务凸显学生的主体地位，通过优化教学内容激活教材，鼓励学生把所学知识运用到实践操作中。

关键词：初中教育；信息技术；教学质量；操作

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0069-01

对初中学生来说，计算机学科操作性较强，需要掌握必要的基础知识，而且必须要在实际的操作中进行巩固。初中信息技术教师应当探索高效的讲课方式，留给学生更多的时间进行实际操作练习。本文对提高信息技术教学质量的途径进行探究。

一、用灵活的教学方式提高学生的学习兴趣

计算机操作课对初中学生来说是比较有趣的，因此在上课时，教师应当激发学生的学习兴趣。如果学生有了操作计算机的兴趣，那么他们就会开动自己的脑筋，去思考如何操作，从而学生就有了操作计算机的动力。学生做自己感兴趣的事情就会全心全意投入进去，不受外界干扰，从而就提高了学习计算机的效率。教师在进行计算机教学时也可以采用趣味化的教学方式，提高学生的参与热情，让学生积极投入到计算机操作课中。例如，教师在讲解“网页制作”这一课时，首先要让学生对制作网页感兴趣，教师可先为学生讲解网页的特点、学习网页制作有哪些要点，然后可以在网上搜索一些有趣的、具有独创性的网页给学生观看，同时教师对学生感兴趣的网页呈现形式进行讲解，进一步激发学生对制作网页的兴趣，这样学生就会更加积极主动，学习效果就会大大提升。另外，教师还可以借助网络微课，为学生提供培养自身学习能力的机会，提高学生实践操作水平。在信息技术课教学中，教师要引导学生将学习的信息技术理论与实际操作联系起来，实现理论与实际的结合，引导学生在操作中进行思考、分析、解决和处理，达成教学目标。借助微课，学生可以对重要的知识点和操作步骤进行有针对性的学习，可以根据自身的具体需要反复观看微课视频，把重点和难点内容进行有效消化。微课还可以为学生提供一些教材以外的扩展内容，扩大学生信息技术知识覆盖面，开阔学生视野。

二、布置任务，凸显学生的主体地位

自学是一种很好的学习方法，计算机信息技术课程中基础知识的学习尤其如此。理想的课堂教学方式应当以学生为主体，教师应该少讲精讲而让学生多练勤练。为了增强学生的自主探究能力，教师可以通过布置任务的方式，把学生分成几个小组，让他们在完成任务的过程中掌握教学重点和难点。教师布置任务的过程中，要注意遵循三个原则。首先是遵循学生主体原则，整个教学活动都是让学生通过探究合作完成任务，教师要在各个环节体现出学生的主体性，给予他们足够的时间和空间。其次是要坚持教师主导的原则，教师在信息技术教学中应一直掌控教学进程，让教学活动在自己的框架内得到有效开展。另外，教师还要坚持统筹兼顾的原则，将班级不同学习水平的学生充分发动起来，让他们参与到各个小组的合作学习之中，实现整体教学成效的提升。

三、优化教学内容，激活教材

计算机这门课程十分重视操作，需要学生不断地练习以加强操作的熟悉度从而提高计算机操作能力。同时，计算机信息技术这门课程的理论性比较强，而且教材里面所讲的知识内容也比较抽象，如果学生对计算机不够了解，实际操作起来也十分困难，这就使得学生在学习计算机操作技能中产生了较大的障碍。为了解决这一矛盾，教师在教学中应首先让学生熟悉计算机的基本操作，学生在此基础上通过不断的练习掌握基础知识，之后，教师再对课本知识进行深入讲解，这样学生就不会感到抽象和困难，就有了学习计算机的兴趣。教师讲解的内容不宜过多，讲解过多会造成学生理解上的困难，还可能会造成学生的思路混乱，使课堂教学效率降低，所以教师要做到张弛有度。为提高教学质量，教师应尽量把握好尺度，精讲少讲，激活教材，留给学生充足的时间进行操作实践。教师在教学中应以引导启发为主，讲解重点难点为主，同时重视操作指导，随时解答学生在实践操作过程中遇到的问题。

四、鼓励学生把所学知识运用到实践操作中

学生学习了知识就要学会使用，这是信息技术课的特点。有的知识内容虽然学习了，记忆了，但是没有进行实际的操作，因此学生对知识就无法完全透彻地理解。学生应将学会的知识运用到操作的过程中，通过操作来体会知识的奥妙，从而感受到学习的乐趣。例如，在教学如何通过计算机打字时，教师可以引导学生用多种打字方法来进行练习，也可以在打字的过程中使用各种字体提高学生的兴趣。另外，除了课堂，在课外活动中同样可以鼓励学生学以致用。教师可以布置一些竞赛设计活动，让学生在宽松的课外条件下去完成。这样，学生就会积极发挥各自的特长，从而有助于对信息技术基础知识和基本操作技能的掌握。

总之，教师在信息技术教学方面要多研究、多探索，提升学生对课堂的参与兴趣和参与度，从而提高教学效率；通过布置任务，让学生在合作完成任务的过程中凸显主体地位；通过优化教学内容激活教材，促进学生深入理解；通过鼓励学生把所学知识运用到实践中，提升操作能力。

参考文献：

[1]王成偉，李宗琴.在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中小学电教，2011（02）.

[2]吉顺育.初中信息技术课堂教学的特点与策略[J].当代教育论坛，2010（02）.