运用创客教育理念提高音乐教学有效性研究

徐舒

摘 要：在音乐教学中运用创客教育理念，可以直观、生动、具体地展示音乐形象。教师可充分利用多媒体教学，通过整合资源、创设情境、简化教学、挖掘教材等方式，提高音乐教学的有效性，提升学生的音乐素养。

关键词：小学音乐；创客教育；有效性；多媒体

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0066-01

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，创客教育理念是一种“开放创新、探究体验”的教育理念。在小学音乐教学中运用创客教育理念，可以直观、生动、具体地展示音乐形象，丰富学生的学习体验，增强感性认识，激发学生学习兴趣，降低学习难度，开拓学习视野，让音乐课堂焕发出无穷的魅力。那么如何在音乐教学中运用创客教育理念呢？本文从以下几方面进行研究。

一、整合资源，激趣促学

兴趣是学生学好音乐知识的内在驱动力，是学生主动学习的助推器。运用创客教育理念，教师可以编辑音频与视频辅助教学，让课堂变得更加活跃，充满生机。特别是在音乐欣赏课的教学中，教师通过展示多姿多彩的图像、生动有趣的动画，可使课堂变得更具吸引力，让抽象的音乐知识更加形象、生动、直观，让烦琐的音乐结构更加简约。这就为音乐教学创设了声形并茂的情境，唤醒了学生对音乐之美的向往，让学生对音乐学习变得兴趣盎然。 例如，《阿里西里》是一首彝族歌曲，带有彝族歌曲的曲调风格和歌词内容，这给学生的学习带了一定的困难。为了提升教学效果，教师可利用多媒体为学生展示彝族的风土人情，让学生产生身临其境的感觉，对彝族生活习俗有一个基本的了解，对彝族民歌的音乐之美形成初步体验，使学生在这首歌的学习中，能够入情入境，产生良好的音乐体验。可见，在创客教育理念的引导下，教师应用多媒体手段辅助教学，激发了学生的学习兴趣，避免了单纯讲解给学生带来的枯燥感，让音乐知识的学习变得直观化、情境化，提升了教学效果，使学生对少数民族歌曲产生了浓厚兴趣。

二、创设情境，全面感受

音乐课的教学内容十分丰富，教师在教学中要想吸引学生主动学习，就要积极创新教学模式，结合教学内容创设恰当的教学情境，让学生感受音乐情境，融入到与教学主题相关的氛围中，促进教学效果的提升。在小学音乐教学中创设教学情境的方法多种多样，教师可以结合学生的认知模式、心理特点灵活选择，而多媒体技术的应用，为教师创设教学情境带来了便利。多媒体在教学应用上集声、文、图于一体，教师可在创客教育理念下运用多媒体，创设教学情境，让学生感受学习之乐，提升学习效果。例如，在教学歌曲《五月的夜晚》时，教师可利用多媒体创设这样的情境导入：“同学们，今天我们将要去一个欧洲国家——匈牙利”，然后通过编辑的课件，介绍匈牙利的地理位置、音乐文化、美丽风景、舞蹈等。这些内容的播放，使学生完全置身在了这个美丽的国家中，这时教师进一步引导学生：“其实匈牙利的歌曲更有特色，大家想不想听呢？”在歌曲播放完后，可提问学生：“听了这首歌曲，你闻到了哪种花的香味？你看到了什么呢”，通过这样的教学情境，学生对这首歌曲的感受、理解得到了深化，自主探究的空间也大了，课堂教学的有效性便得到了提升。

三、简化教学，突破障碍

在音乐学习中，学生对管弦乐曲与管弦乐队的理解和掌握存在一定的难度。教师可创新教学方式，运用多媒体技术把这些作品分割成小段教学，简化教学程序，促进学生理解，使学生更好地理解管弦乐曲与管弦乐队的知识，培养学生的音乐素养。例如，“彩色版图”第三课时的主要教学内容是听《瑶族舞曲》、认知“民族管弦乐队”。教学中的难点是让学生理解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感意境，让学生了解管弦乐编制的基本常识，能够听辨音乐的主体和主奏乐器。在教学中，教师可根据乐曲描述的情节，把整首乐曲编辑成了几个音频文件。如，第一主题，给学生播放了三遍，第一遍是由小提琴主奏，第二遍是由木管乐器主奏，第三遍是由管弦乐器主奏，表现少女翩翩起舞的形象。这节课的教学如果按照传统教学模式来欣赏乐曲，则很难突出重点内容，而创客教育理念的运用，降低了学习难度，可以抓住重点练习，化繁为简，使学生在学习的过程中对管弦乐曲和管弦乐队产生浓厚兴趣。

四、挖掘教材，拓展容量

充分挖掘音樂课本中的教学资源，为学生拓展一个更加宽广的音乐学习天地，是音乐教学的一个重要目标。在教学中灵活运用创客教育理念，有助于挖掘教学资源，拓展学生的思维，培养学生的音乐素养。例如，在教学《步步高》时，引领学生去了解广东音乐的组成、特点，并让学生欣赏更多的相关音乐作品，如《雨打芭蕉》《平湖秋月》等，让学生更加充分地感受乐曲的魅丽，同时又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，在巧妙地拓展对同类音乐的欣赏中，加深对这一类音乐作品的感受和认知。

综上所述，创客教育理念在音乐教学中的运用，为音乐教学注入了活力，教师通过利用多媒体教学手段整合资源、创设情境、简化教学、挖掘教材，使音乐课堂增添了魅力，焕发了生机，促进了音乐教学效果的提升。

参考文献：

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