试论培养幼儿语言表述能力的策略

付晶

摘 要：幼儿时期是语言发展的关键阶段，语言表达不仅是幼儿接受教育的基础，也是拓宽幼儿思维的重要手段。幼儿教师应该根据幼儿这一时期的特点，因材施教，切实提高幼儿的语言表述能力。要注重营造宽松自由的语言交往环境，积极拓宽语言能力教育领域，运用提问促进幼儿语言发展，同时重视有效转换教师的角色。

关键词：幼儿；语言表述能力；能力培养；交际能力

中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0044-01

幼儿时期是语言表述能力发展的关键阶段，在这一时期教师需要运用合理有效的方法培养幼儿的语言表述能力，进一步拓展幼儿的语言思维。幼儿教师要增强对幼儿语言能力的重视，了解幼儿的发展特征，努力为幼儿营造一个和谐积极的语言环境，让他们的语言表述能力可以得到有效锻炼与提高。下面，重点就如何更好地培养幼儿的语言表述能力进行探讨。

一、营造宽松自由的语言交往环境

首先，尊重幼儿需求，完善语言环境。在日常的教育活动中，幼儿教师要抓住有利时机，从幼儿的需求出发不断完善语言环境，让他们可以自由进行学习活动，并在相应的活动区域进行积极的语言学习和交流，让幼儿的语言表述能力在实践中得到快速的提高。幼儿教师所设置的语言环境要尽可能地贴近幼儿的学习基础，有效地简化學习内容，激发幼儿对语言学习的兴趣，在良好的环境中训练他们的语言表述能力。其次，发挥榜样作用，优化语言环境。幼儿在日常学习生活中会长时间地与教师相处，幼儿的突出特点是模仿能力强，他们在日常学习中会将教师当作模仿对象，尤其是在语言表达方面会主动向教师学习。根据幼儿这一特征，教师要为幼儿树立榜样，努力为幼儿营造语言熏陶环境，也就是用自己的语言表达来带动幼儿的准确表述，在良好的互动环境中让幼儿爱上语言学习。再次，创造说话机会，引导主动交流。探讨交流是促进幼儿智力开发及语言能力发展的有效方法，因此，教师要注重为幼儿创造说话的机会，给幼儿营造自由宽松的语言交往环境，引导幼儿主动地与小伙伴进行交流探讨，让幼儿大胆地表达自己的想法，让语言训练从引导幼儿敢于说话开始。

二、积极拓宽语言能力教育领域

首先，注重在日常生活中培养幼儿的语言表述能力。日常生活中蕴含着丰富的语言资源，教师要充分扮演好指导者的角色，抓住日常生活中的有利时机培养幼儿的语言能力。例如，在幼儿吃水果时，教师可以指导幼儿说出水果名称、颜色、味道等，启发幼儿的语言思维。其次，在游戏活动中培养幼儿语言表述能力。游戏是幼儿教育最主要的形式，教师将语言知识渗透到游戏中能使幼儿更主动地接受学习内容，激发幼儿对语言学习的兴趣。例如，在“去森林做客”游戏活动中，教师可以带领幼儿共同布置游戏场地，让每一位幼儿都成为小小探险家。幼儿在游戏中遇到障碍时，教师可以指导幼儿积极思考，大胆地表达出自己的想法，从而让幼儿的语言表述能力得到锻炼。再次，在语言课程中培养幼儿语言表述能力。当前幼儿园设置有专门的语言课程，因此，教师在语言课程中对幼儿进行语言训练显得至关重要。例如，在教学“小树叶找妈妈”时，教师可以采用示范语言表达自己在生活中看到的树叶，描述树叶的形状、颜色、大小等。然后，引导幼儿联系自己的实际生活，通过大胆想象模仿教师的语言表达方式完成表述，并在其中表达自己的独立见解。

三、运用提问促进幼儿语言发展

首先，利用开放性提问促幼儿说。幼儿的思维能力处在初级阶段，但他们有着无穷无尽的想象力，能从不同的角度出发展开想象与创造，这些都可以转化成幼儿语言表达的因素。例如，在语言活动“小熊醒来了”中，教师可以提出这样的开放性问题让幼儿积极想象和大胆表达：你能够用怎样的方法将小熊叫醒？小熊醒来之后会干什么？教师的提问具有开放性，能够指导幼儿从自己的视角出发表达自己的观点，进而得到多样化的答案。其次，利用情境性提问促幼儿说。情境活动是幼儿教育中的常用形式，这是因为幼儿参与情境活动的积极性较高。在情境活动中，教师可以进行有效提问，让幼儿带着特定的身份来思考问题。这样，不仅可以提高语言活动的趣味性，还能够用一系列提问让幼儿的表达兴趣大大增强。

四、有效转换教师的角色

首先，转变角色，展现自我。幼儿教育改革正在全面推进，不仅对幼儿语言教学提出更高的要求，还特别强调教师要从根本上转换自身的角色，在幼儿的语言发展中扮演好指导者的角色，避免一味主导课堂，让幼儿可以充分地展现自我，确立幼儿的主体地位。其次，尊重个体，因材施教。每一个幼儿都是存在差异化的个体，那么在语言活动的组织实施中教师就必须尊重每个幼儿的差异，考虑他们在语言水平方面的不同，进而采用差异化的指导方法让每一位幼儿都能得到相应的学习指导，促进幼儿的个性表达。再次，引导合作，发展语言。引导幼儿积极主动地与同伴进行沟通交流是培养幼儿语言表述能力的有效方式，这对于促进幼儿身心健康发展、奠定幼儿成长基础有着重要意义。

综上所述，幼儿教师要努力抓住幼儿语言发展和能力培养的关键期，灵活科学地运用多样化的语言教育指导策略对幼儿进行语言表述能力的培养与锻炼，强化幼儿的语言思维和自信心，切实提高幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]张欣.利用故事结构促进幼儿语言能力的发展[J].学前教育研究，2015（02）.

[2]苗芳芳，李珊泽.儿歌与幼儿语言教育[J].语文建设，2013（11）.