中职物理实验教学中学生能力培养研究

聂德庆

摘 要：实验教学是物理教学的重要组成部分，文章阐述如何通过物理实验教学激发学生探索物理世界的兴趣，拓宽学生的学习思路，增强学生的自学能力、动手能力、观察能力、分析与解决问题能力、创新能力，为社会培养创新型人才。

关键词：中职；物理；实验教学；能力培养

中图分类号：G421；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0043-01

當今社会大力提倡学生的能力培养，特别是职业学校要重点培养应用型人才，学生的技能水平及个人能力的高低将直接影响其就业及今后发展。中职物理教学对学生能力的培养作用不容忽视，而实验教学又是物理教学的基础，通过实验教学可以活跃学生的思维，激发学生的创新潜能。

一、自学能力

叶圣陶先生曾经说过教是为了不需要教，就是说教师要引导学生能够主动学习。学习的目的不是“学会”，而是“会学”，自学能力是评价一个人能否做到“会学”的关键。教师要通过物理实验教学，激发学生的自学兴趣，进一步夯实理论教学基础，弥补理论教学的不足。在进行实验教学之前，教师可向学生发放学习纲要，通过教学平台布置预习任务，指导学生通过平台进行自学，理解实验原理、实验步骤，并指导学生通过浏览、精读等方法，抓住实验的重点、难点。要引导学生通过反复的自学，培养举一反三的能力，使学生的自学能力得到锻炼，从而具备终身学习的能力。

二、动手能力

部分学生动手操作能力不强，而职业院校的学生大部分将会从事技术操作类工作，动手能力将直接关系到学生就业后的发展方向。实验教学就是让每个学生通过具体的实验，加深对所学知识的理解，让每个学生的潜能得以发挥，让每个学生获得科学探究的体验，掌握科学探究的方法，提高动手操作能力。学生在实验过程中往往会遇到许多实际操作问题，教师要引导学生发现实验中的问题并进行分析、解决，然后通过实验进行验证。多样化的实验，能够减少学生在今后的实际工作中因操作不当造成的失误。脱离了实验操作的物理教学，会使学生的知识掌握比较片面，而实验操作能使理论知识变得生动，学生易于消化理解。这不仅增强学生对理论知识的积累，也进一步提高学生的动手能力。

三、观察能力

观察是一种重要的研究手段，实验观察是一种直观的学习方法，对于物理学习特别是物理实验尤为重要。物理学发展史上，不乏学者细心观察、认真思考，进而有重大发现的例子。例如：伽利略观察吊灯的摆动，发现了单摆振动的等时性规律；奥斯特在一次偶然的实验中发现电流的磁现象，他观察到通电导线下方无意放置的小磁针发生了偏转，立即研究这一现象，通过反复实验，终于揭开电磁现象的真相。物理实验必将伴随着各种各样的物理现象，这都需要学生具有很强的观察能力，能辨别实验现象的各种细微区别，直接抓住问题本质，解决学习难点。教师在物理实验过程中，要不断引导学生进行观察并进行方法上的指导。如在自由落体章节教学中，考虑到有些学生发现生活中重的物体（木块、橡皮等）先落地、轻的物体（气球、羽毛等）后落地，观察结果与自由落体理论相冲突，教师可引导学生认真分析哪些因素被忽略（空气作用基本不考虑），并指导学生通过做真空实验，了解实验中空气的干扰作用，从而掌握理论知识的本质。学生只有在实验中不断地进行总结和推理，才能更好地提升自己的观察能力。

四、分析与解决问题能力

亚里士多德认为，物体下落的快慢是由物体本身的重量大小决定的。伽利略不可能是第一个发现“两个质量不同的物体从同一高度下落会同时落地”的科学家，但很多科学家未能探知现象的本质，伽利略突出的分析与解决问题的能力，最终使他获得了成功。因此，教师要引导学生对实验中观察的现象、记录的数据进行认真分析，找出问题出现的原因，最终得到科学的结论。如为了减少误差，常采用平均法，重复多次实验，防止由于偶然因素造成重大失误。在物理实验中，学生不断地发现问题、解决问题，不断地开拓思路，活跃思维，能够提高自身的分析与解决问题的能力。

五、创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力来自对真理的探寻及坚持不懈的精神，创新能力是在知识积累的基础上通过反复训练、思考获得的。物理实验往往由于一些原因误差较大，在实验过程中常会出现异常现象。例如，电阻测量实验可以采用欧姆表法、伏安法、惠斯通电桥法三种方法，但当有些学生用这三种方法测量同一个电阻时，有时会发现测量值并不相同。这时，教师可以引导学生分析问题，指导学生回顾与实验相关的理论知识，让学生思考为什么会出现这种情况、如何避免、可不可以用新的方法创造出新的实验模式。学生在思考中不断改进实验方法，通过不断思考、训练提高自己的创新能力。

综上所述，中职物理实验教学是促进学生自学能力、动手能力、观察能力、分析与解决问题能力、创新能力培养的一种重要手段。因此，中职教师要重视实验教学，让学生在学中做，在做中学。这既能激发学生的学习兴趣，又能有效培养学生的创新能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]汤俊.中职物理课堂教学中存在的问题和解决方案[J].内蒙古教育，2017（12）.

[2]廉炯.促进学生创新能力培养的中职物理实验教学策略与实践[D].山东师范大学，2016.