用“心”教学提高学生英语素养摭探

陈薇

摘 要：教师在英语教学中只有用“爱心”建立良好的师生关系，用“童心”增强学习的趣味性，用“耐心”培养学生良好的学习习惯，才会激发低年级学生学习英语的兴趣，使学生主动学习英语，提高英语素养。

关键词：英语教学；“心”；学习兴趣；低年级；英语素养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0090-01

要让学生学好英语，“开头非常重要”，教师需要用“心”点燃他们爱学英语的“火花”，并注意悉心呵护。本文主要阐述教师如何用“爱心”“童心”“耐心”，提高学生英语素养。

一、用“爱心”建立良好的师生关系

教师是太阳底下最光辉的职业，担任这种崇高职业的人需要比一般人更具有“愛心”。要做到这点，教师首先要了解自己的学生，并让学生也有机会了解自己，这样做是因材施教的前提，也为师生之间的沟通铺平了道路。其次，要“细心”观察学生。刚进入小学的学生，心理和习惯上有很多不适应的地方，这就需要教师细心观察，用“爱心”安抚这些敏感的心灵。第三，积极关注低年级学生的情绪状态。心理学研究表明，儿童的学习效果与其情绪状态有很大关系，积极的情绪状态学习效果好，反之则较差。低年级学生情绪状态很容易受外界的影响，自我控制能力较差，这就需要教师从各方面给予热忱帮助，尽量使学生保持愉悦的情绪，及时排除不良情绪的影响。教师和蔼的语气、亲切的笑容、鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势都能让学生感到老师对自己的关爱、尊重、理解和期待，会使学生对学习充满信心，兴趣倍增，情绪高涨，从而形成愉快、和谐的课堂环境，这也是学生对英语产生兴趣的先决条件。第四，要让学生获得成功感。学习兴趣的保持很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成就感。所以，教师要帮助学生取得成功，正确对待学生在学习过程中所犯的错误，对学生的表现要采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误要采取慎重宽容的态度，绝不能挫伤学生的学习积极性。

二、用“童心”增强学习的趣味性

学生的年龄小，理解抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。英语教师要有一颗“童心”，要用学生的眼光来考虑教学。第一，创设生活情境。在课堂教学中，要注意创设贴近学生生活的情境，让学生对英语语言和相应的画面、实物产生流畅的联想，缩短课堂教学与实际生活的距离。第二，在实景中学习单词。低年级学生的思维方式是非常直观的，而语言本身又是很抽象的，如何解决两者之间的矛盾呢？2～3岁的幼儿学习“苹果”这个词时，是看到了“苹果”，摸了摸“苹果”，或者尝了尝“苹果”的味道，大人对他说“苹果”，然后他才慢慢理解并会说“苹果”。借鉴幼儿学习语言的方式，想要学生掌握并会运用英语，也应该尽量让学生的多种感官都参与到新事物的认识上来。教师拿着实物让学生看看、闻闻、摸摸、听听、说说，可使学生将词义与读音很快建立起联系。第三，在“做中学”，在“学中乐”。学习语言离不开重复，优美的童谣加上形象的肢体语言，使得重复变得不再无味。教师可采用听听、说说、唱唱、演演等学生乐于接受的形式，培养学生良好的语感和英语思维能力。这样，学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去做，在增强了学习趣味性的同时，会自然而然地参与到教学活动中。实践证明，只要教师肯动脑筋，多从学生的角度去考虑课堂教学，多在增加学习的趣味性上下功夫，学生的“童心”就会被感动，学习的激情自然高涨，良好学习效果的出现自然也就顺理成章了。

三、用“耐心”培养学生良好的学习习惯

少儿才能教育大师铃木镇一曾经说过：“好习惯让孩子受益终身。”而习惯的养成绝非一朝一夕的事，它是在长期生活中形成的一种比较稳定的行为方式，是长期培养的结果。因此，要使学生养成良好的学习英语习惯，教师需要有极大的“耐心”。第一，指导预习，提高效率。心理学研究表明：人类更加容易接受自己熟悉的东西。因此，预习是有利于学生知识的学习和掌握的。当然，要想取得良好的预习效果，前提条件是教会学生正确预习。教师可先在学校安排时间教会学生自己预习，等学生具备了预习的技能和意识时，再慢慢培养他们预习的习惯。第二，及时、定时复习，防止遗忘。学了一个新的内容，如果不及时复习巩固，学生很容易就会遗忘，随着遗忘的东西越来越多，学习的兴趣自然也提不起来。因此，教师要传授学生科学、有效的记忆方法，创设情境让学生使用英语，加深他们对新授知识的印象，防止大量遗忘，然后再定期复习，所学的知识就不容易被遗忘。第三，听录音，读英语，看节目，增强语感。听是人类认识活动和交际活动的基本形式，读英语则是让学生多开口练，不仅能起到记忆的作用，而且还能锻炼学生口语熟练程度和培养语感。第四，英语会话，提高交际能力。英语学习的目的是为了交际，教师可要求学生下课后也用英语打招呼，并尽量用所学的英语会话，学以致用，逐步养成用英语思维、用英语交流的习惯。

总之，英语教师只有建立良好的师生关系，增强学习的趣味性，培养学生良好的学习习惯，用“心”点燃他们爱学英语的“火花”，学生才会产生主动探究的欲望，学好英语。

参考文献：

[1]朱成奎.如何通过创设不同情境培养小学生英语学习兴趣[J].海外英语，2011（05）.

[2]常汝吉.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.