重视家长助教促进幼儿健康成长刍探

王璐

摘 要：家长助教是一种幼儿园教育的辅助形式，指的是扩展家长工作的范围，使得家园教育资源能相互补充，形成幼儿教育的合力。其中，爸爸们能给亲子活动输入更多新鲜的内容，教师要鼓励家长参与到助教活动中，实现家园共育。

关键词：幼儿教育；拓展资源；师资力量；动手操作；拓展经验；户外实践

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0072-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园要积极和家庭、社区合作，综合利用各种教学资源，为幼儿的发展提供良好的条件。而不少家庭都由母亲照顾孩子，父亲缺少对孩子的陪伴。父亲的参与能给孩子不少帮助，能促使孩子学习男性的优秀品质，让孩子的个性、社会性和情感品质得到更好的发展。教师在组织家长助教活动时要积极拓展“爸爸”资源，鼓励家长参与到助教活动中来，促使幼儿得到更好的发展。

一、动手操作，打开思维闸门

不少爸爸动手能力都较强，教师可以利用这一点，鼓励爸爸们参与到幼儿动手操作方面的活动中。爸爸们可以根据自己的能力设计一些亲子劳技项目，让孩子参与到雕刻、塑像等更能展现力量和美感的艺术品制作活动中，或者给孩子展示一些物理、化学小实验，引发孩子思考。例如，在教学“工具作用大”时，教师可以邀请一些心灵手巧的爸爸和幼儿一起使用各种工具展开手工制作，如亲子一起制作小板凳。在制作的过程中，爸爸们给孩子展示各种木工工具，如木线、锯子、凿子、刨子等，并逐一给幼儿展示如何使用这些工具。爸爸们可以鼓励幼儿一起使用一些比较安全的工具。爸爸们还可以鼓励幼儿学习使用墨线，并给幼儿提出相关的问题：“为什么上下两个点一固定，中间的绳子一弹，就能在木条上展现出一整条直线呢？”这时，爸爸们可以先给幼儿一条绳子，让幼儿在两点之间摆出任何形状的线条，然后分别量一下哪一种线条最短。幼儿很快可以发现拉直的线条最短。爸爸们此时可以告诉幼儿：“两点之间直线是最短的，古人就是利用这一点设计了墨线，所以拉直了墨线就能印出一条长长的直线。”这样不仅能激发幼儿的探究欲望，还能引发幼儿的思考。不少妈妈在组织动手操作活动时往往围绕编织、餐饮展开，能使幼儿感受更为细腻，但是很难引发幼儿深入思考。爸爸们的加入能给亲子活动输入更多新鲜的内容，让幼儿感受到动手操作活动的另一面，也让幼儿勤于思考。

二、拓展经验，走进具体生活

爸爸们从事的行业都有所不同，教师可以邀请几位爸爸参与到访谈活动中，选择一些更能展现男性力量、体现社会责任感的职业，让爸爸们给幼儿讲述相关的工作经验，并展开实地演习。这样能让幼儿全面走入爸爸的具体生活，体会到爸爸的辛苦，培养幼儿的社会责任感和不屈不挠的精神。例如，在教学“爸爸妈妈真能干”时，教师可以鼓励爸爸们来到课堂上，给幼儿讲述一下自己工作中发生的小故事。如可以让从事医生行业的家长讲述如何拯救病人的故事：“虽然一整个晚上都没有睡觉，但是看到那个病人在我的帮助下恢复了心跳，我的疲劳顿时就消散了。”教师可以鼓励幼儿说说自己听到这个故事后的感受。不少幼儿的崇敬的之情油然而生，如有的幼儿说：“医生真了不起，我长大了也要做医生，要救治很多的病人。”教师可以鼓励幼儿和家长一起展开角色扮演，让幼儿体验一下当医生的感觉，或者给幼儿展示医生的工作场所，让幼儿意识到医院是救死扶伤的地方，从此不再害怕去医院看病。教师可以采用“请进来”和“走出去”相互结合的方式，将家长请入课堂中，讲述行业故事，或者将幼儿带到爸爸工作的地方，在真实观察中受到教育。这样能让幼儿积累生活经验，感受生活的多变和美好。

三、户外实践，开阔空间视野

户外实践也是幼儿教学中经常采取的活动，能起到开阔幼儿视野的作用。教师可以组织爸爸们参与到户外实践活动中，如参与农作物的种植活动，让幼儿看到爸爸们挥洒汗水的辛勤劳作，促使幼儿更热爱自己的父亲，也从父亲的身上汲取到勇气和力量，进而塑造良好的品质。例如，在教学“我们爱种植”时，教师可以让一些有种植经验的爸爸们带着孩子来到田野中，嘗试展开种树活动。爸爸们可以给幼儿展示挖坑、培土、施肥、浇水等相关种植步骤，同时鼓励幼儿也参与到力所能及的活动中。如可以让幼儿尝试参与到浇水的活动中，思考要选择怎样的水，为什么要选择这样的水。除了展开种植活动以外，爸爸们还可以鼓励孩子积极观察各种植物，找到植物的特点，并尝试展开写生活动，将植物的特点绘制下来。这样的活动能起到开阔眼界的效果，孩子能在爸爸的鼓励下产生热爱劳动的心理，同时也会对植物充满喜爱之情。户外活动能促进幼儿情感、品格、个性和社会性的发展，教师要鼓励爸爸们参与到活动中，给孩子传递爱和勇气。

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解，鼓励家长积极参与到教育活动中。教师若能拓展“爸爸”资源，让幼儿和爸爸一起展开亲子活动，则能起到补充性别差异的效果，让爸爸的阳刚之气唤醒幼儿挑战未知的勇气。

参考文献：

[1]殷晓辉.利用家长资源推进幼儿园课程游戏化研究[J].成才之路，2016（28）.

[2]王赛.关于利用家长资源进行幼儿教育的现状调查——以青岛市崂山实验幼儿园为例[J].淮北职业技术学院学报，2014（06）.