情感教学在中学数学教学中的应用初探

李华

摘 要：随着我国课程改革战略的逐步推进以及现代教育观念的变革，人们对中学教育人性化发展的要求越来越高。基于此，本文首先从主体性、趣味性两个角度入手，阐述了情感教学在中學数学教学中的应用原则；其后，围绕情感的迁移功能和调节功能两个方面，重点分析了情感教学在中学数学教学中的应用策略。

关键词：情感教学；学习效率；几何图形

情感教学，即教师在开展教学工作的过程中，关注学生的情感需求，了解学生的情感动向，并据此变通地实施教学手段，从而使学生感到身心愉悦，激发学生最佳的动能学习状态。与英语、语文等学科相比，数学知识舍弃了与其学科无关的其他性质，表现出了高度抽象化的内容，这使得数学教学在趣味性上呈现出一定的劣势。据此，我们有必要对情感教学的应用进行分析研究，寓教于情，提升中学数学教学对学生的吸引力。

一、情感教学在中学数学教学中的应用原则

（一）主体性原则

我国现代的教育理念认为：“谁获取知识，谁就是课堂的主体”。所以，中学数学教育也应做到以生为本，因材施教。首先，教师应注意到学生的情感需求和能力水平，进而构建出针对性、趣味性的教学课堂；其次，教师要尊重学生的主体地位，为学生留出充分的自主学习时间，以保证学生从传统教学中被动、机械的定位里解脱出来；最后，“以生为本”并不是将数学课堂完完全全交给学生，而是要求教师认识到自己作为“引导者”的角色定位，帮助学生理清学习思路、寻找学习方法、提高学习效率[1]。

（二）趣味性原则

与较为浅表的小学数学相比，初中数学知识具有很强的逻辑性和辩证性，对教学工作的严谨性要求非常高。但与此同时，枯燥抽象的数学公式、解题方法也因此显得枯燥无趣。对此，中学数学教师应重视调动学生的学习情感，时刻秉持“严谨不等于死板”的教学理念，致力于创新出灵活化、情感化的教学方法，使数学学习贴近生活，以提高数学课堂的趣味性，以此激发学生的学习兴趣。

二、情感教学在中学数学教学中的应用策略

（一）运用好情感在数学教学中的迁移功能

在生活中我们经常会看到这样的画面：商家为了激发顾客对其所售商品的积极态度，通常不会直接地告诉客人商品的优点和功效，而是在货架旁放置一些明星的人形立牌。究其原因，主要是人们在看到受大众欢迎的事物时，会自然而然地产生一定的好感，并将这种好感情绪转移到与之相伴或相关的其他事物上，这便是情感迁移。据此，中学教师可以将这种情感迁移的心理现象应用到教学当中，主要有以下两种方法：

第一、积极提升自身的人格魅力，以此引导学生爱上数学。中学数学教师应端正自己的工作、生活态度和行为作风，为学生做到“学为人师，行为世范”，以饱满的情绪、高度的热情和责任感来面对每一节数学课。这样一来，课堂气氛将会得到显著的提升，继而提升教师在学生心中的地位，引起学生与教师之间的情感共鸣，激发学生对于数学学习的喜爱感和求知欲望。同时，教师还要从点滴入手，将德育教育引入到数学教学之中，端正自己在处理教学问题时的态度，进而引导学生建立正确的情感修养和思想观念，促进学生的全面素质发展。

第二、挖掘学生的兴趣方向，将其结合到数学教学当中。在发现学生对数学缺乏学习兴趣后，中学数学教师应对自己的教学方法积极做出改良，致力于寻找出能引起学生关注的“引子”，并将学生对“引子”的情感迁移到数学学习上。例如：教师A发现学生群体中正在流行玩悠悠球，于是便购买了几个悠悠球作为教具。在教授几何图形的课程时，教师A便在讲台上拿出蝶型、鼓型等不同种类的悠悠球，为学生们生动地阐述圆形知识。其后，又通过悠悠球线绳的花式变化，为学生们搭建出了三角形、四边形等多种图形结构，牢牢吸引住了学生的目光，加强了学生对几何学习的喜爱程度。

（二）处理好情感在数学教学中的调节功能

情感对学习行为具有很强的影响，一般来讲，兴奋、愉悦等正向情绪有利于学生认知能力、学习深度的发展，厌烦、倦怠等负面情绪会严重阻碍或干扰学生的学习进程。基于此，教师应重视到学生在数学学习中出现的情感变化，进而通过语言鼓励、沟通交流等方式，帮助学生调节自己的学习情绪[2]。

例如：学生B在学习有理数乘除法时，因为处理不好正负号间的关系，经常得出错误的运算结果。久而久之，学生B便产生了厌恶、畏惧的心理，进而在课上出现溜号、睡觉等行为。该班教师发现这一情况后，便积极与学生B进行课后交流，了解其“心结”源头，并鼓励学生B树立起自信，教导其正确认识“同号得正，异号得负”的数学道理，最终成功帮助学生B走出心理阴影，重新爱上数学学习。

综上所述，将情感教学融入到中学数学教学当中，是提升数学课堂教学质量、提高学生学习效率的必由之路。分析可知，教师通过发挥自身的榜样模范作用，积极挖掘学生的兴趣方向，引导学生调节学习情绪，能有效地拉近学生与教师之间的情感距离，化解学生心中的情感矛盾，激发学生的学习兴趣，使学生主动、快乐地感受数学之美。最后，希望本文对日后的中学数学教学工作有所帮助。

参考文献：

[1]张权.试论中学数学教学中情感教学的应用[J].考试周刊，2016（94）：48.

[2]符振雄.情感教学在中学数学教学中的应用探讨[J].好家长，2017（25）：180.endprint