科技类图书编校常见问题与相关建议

张东黎

摘 要 科技类图书编校是一件繁琐的工作，不仅任务重，工作量也很大，除了要修改文字、词语、语法和标点符号等用法错误以外，还要检查科技类图书规范性与统一性问题。对此编校人员必须切实负起责任，保持端正的态度，工作中认真仔细，不漏下任何细节，注意在日常编校中收集常见错误，积累经验。同时编校人员还要具备丰富专业知识，工作中保持耐心，认真查阅相关资料，不断提升编校工作质量。本文将简述科技类图书编校中的常见问题，并提出了相应的建议。

关键词 科技类图书；编校；建议

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）199-0167-02

我国有很多科技类出版社，每年将出版大量的科技类图书，不仅涉及学科众多，内容也非常复杂，有着层次标题多、图表公式多、学术用语多及符号单位多等特点。对于科技类图书而言，原理介绍要正确，并保证内容的正确性、科学性与创新性，这样才有阅读的价值。对此，编校人员应认真开展本职工作，及时消除存在的问题，提升工作水平与效率，保证科技类图书按质按量顺利出版。

1 科技类图书编校常见问题分析

图书承载着很多思想文化信息，发挥出对读者的启迪思维、陶冶情操、增强见识和塑造灵魂等重要作用。图书也是一种产品，消费期间具备超越时空、重复使用及世代相传等特点。不过对于图书中隐含的思想文化信息，应利用正确文字符号进行表现，只要在一个字、一个词和一个符号上发生错误，将影响图书传播与传承思想文化作用的发挥。但是在当前科技类图书出版过程中，仍然存在着大量的错误，体现在诸多方面，如用词不当、符号不准确、语句不通顺、概念解释不清楚等问题[ 1 ]。虽然业务主管部门也高度重视图书资料，但是仍然无法彻底解决问题。对此如何提升科技类图书编校质量，为读者提供高价值图书，促进杂出版社的长远发展，是每个编校人员需要深入思考的课题。

2 提升科技类图书编校质量的建议

2.1 完善制度，督促落实

为解决科技类图书编校工作中的常见问题，应逐步健全现行质量管理制度，制定长效机制，确保真正提升科技类图书质量。第一，要将“三审”制度落到实处。即将初审、复审和终审的岗位职责与质量要求明确下来，既要层层把关，也要做好监督制约工作，严格考核上个环节的编审质量，并纳入到年终考核中，以此督促编校人员履职尽责，增强质量意识；第二，将责任校对与“三校一读”制度落到实处。校对在科技类图书出版中占有重要地位，在编校工作上发挥着监督、检查、补充及完善等作用。校对不仅要比照原稿“校异同”，将排版时产生的错误解决掉，还要摒弃原稿“校是非”，以解决排版错误为基础，将原稿和版式设计上出现的问题消除掉。应认真做好校对工作，将“三审”与“三校一读”制度执行到位，促使科技类图书编校质量不断提升，确保将精品图书提供给读者。

2.2 注意错别字、病句和标点

科技类图书中非常容易出现错别字、病句和标点错误等，如将“阈值”写成“阀值”“截止”写成“载止”“浸泡”写成“侵泡”“黏土”写成“粘土”“硫黄”写成“硫磺”等。对于科技类图书常见的病句而言，如“原因是由于未将电阻拉上”，需要将这句话中的“由于”删除，又如在“发射极电流约为80mA左右”，这句话中的“约为”与“左右”出现重复，需要将其中一个词语删除。此外，科技类图书也经常出现句子成分残缺的情况。针对标点符号用法错误的情况，编校人员应提高重视程度，修改过程中注意如果为一般性错误，要修改正确，如果因为少或多标点符号让句意出现新的知识性错误，或者是让其与原意相反的，应及时改正，坚决杜绝这种问题。编校人员修改时应多留几个心眼，对于存在歧义的地方，需要咨询专业人士。

2.3 优化编校流程，提升规范化程度

由科技类图书出版规定可知，所有图书需要通过“三审三校”，即编校人员需要细读图书至少一遍，虽然时间非常紧张，但是里面每个环节都是不可或缺的。因为作者比较多，稿样也有多个版本，应加强协调与统筹，按照“统一、规范”的原则，促使编校工作顺利开展，防止出現不必要内耗情况，让整个流程都处于畅通状态。对于科技类图书而言，其中的每个数字图表编校人员需要认真核实，找出并修改存在的错误。编校人员要结合图表中的数据，在文中合理位置进行放置，让全书图文保持协调。为做到这几点，应保证流程的畅通。获得样书以后，需要把全部问题集中在样书上纠正，将编、审、校等工作统一起来[2]。此外，科技类图书美编通常是不止一人，采用软件、排版风格有很大差异，导致目录页眉页码经常出现错误。对此编校人员需要反复对目录进行核对，认真翻查页眉，这虽然只是一件小事，但是却极为有必要。通过及时纠正页码上的差别，保证编校工作质量。

2.4 加强培训，提升编校人员素质

科技类图书编校人员需要有较强的鉴别能力，才能承担起把关书稿内容的社会责任，对此要采取以下措施，提升其素质与能力。第一，对所有编校人员而言，不管是否有丰富的工作经验，都应该积极主动投入到学习中，让自身知识结构不断完善，逐步积累起更多的知识，这样才能更好的在编校过程中找出问题，及时消除差错；第二，在编校人员上岗之前，应加大培训教育力度，让他们熟悉党和国家有关出版工作的方针政策，了解出版社主要工作内容与流程等，今后才能更好开展工作；第三，将“传帮带”的作用充分发挥出来。第四，组织多种形式的业务培训工作，举办出版法律法规、编校规范标准讲座，也可以集中讨论复、终审期间遇到的普遍性和典型性的问题，也可以邀请专家进行讲课，并安排编校业务骨干外出学习。这样才能从整体上提升编校人员综合素质，为科技类图书质量的提升奠定良好的基础。

3 结论

总之，图书内的错误多种多样，不容易被发现，这在科技类图书中表现尤为明显。对此在科技类图书编校过程中，编校人员要切实增强责任意识，用认真、负责的态度对待这项工作，加大对书稿的把控力度，不能遗漏其中的一个细节。编校人员要对字词语句进行细致推敲，让书稿内的差错得到及时纠正。这样才能有效降低科技类图书的差错率，真正促使科技类图书编校质量不断提升。

参考文献

[1]李敏，何增明.供给侧改革视野下图书编校质量问题与对策[J].科技与出版，2016（12）：52-56.

[2]冯会洲.图书编校质量问题分析与对策[J].产业与科技论坛，2014（16）：253-254.endprint