教辅编辑的数字化转型探究

张雯静

摘 要 在科学技术日新月异的背景下，各种信息的数字化特点更为凸显，使得人们获得与接受信息的途径更加多元化，移动终端成为人们阅读信息和学习知识的主要方式。这就对传统的教育出版市场和产业格局产生巨大影响，传统的出版业理念不断被颠覆、被挑战，也使得传统的教辅市场日渐萎缩，纸质教辅越来越不能满足新时期广大读者的新需求。在这种形势下，要想使得各类教辅更好地满足消费者的需求与迎合时代特点，就需要教辅编辑与时俱进地创新工作理念，推动自身向数字化转型，以便逐渐增强自身在新的数字时代的编辑能力，从而为读者编辑做出质量更好、更能满足其需求的教辅产品。本文就教辅编辑的数字化转型策略，进行了细致的探究。

关键词 教辅编辑；数字化转型；有效策略

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）199-0139-02

当前，数字技术以迅猛的速度渗透于人们的学习、生活和工作的方方面面，并且也推动人们思维习惯、学习习惯和生活习惯发生着巨大的变化。在全新的数字时期，人们的阅读活动实现了“无纸化”转变，在这种变化之下，以往的教辅编辑不管是从开发教辅市场还是编辑内容方面都面临巨大的挑战。在这一形势下，走数字化转型之路是新时期教辅编辑在激烈的市场竞争中站稳脚跟、拓展教辅客户的有效途径。那么，教辅编辑如何实现数字化转型，是教辅企业需要研究的关键问题。

1 做新媒体时代的全能编辑

1.1 能借助数字化技术高效处理信息

在当下的数字时代，各种信息的生产速度非常惊人。而传统的教辅编辑搜集信息的领域仅限于报刊、图书等传统媒介，这就难以满足新时期用户的信息需求。因此，教辅编辑应积极拓展信息获取渠道，积极从QQ群、微信、微博、门户网站等途径获取信息，及时对海量的信息去粗取精、去伪存真，从而获得更有价值的各类信息；根据自己的构想，博采众长，创新与发现新的教辅报刊与图书选题，尽可能满足各类用户的个性化需求，从而获得市场的高度认可。例如，传统的教辅编辑在撰写高考类参考资料的时候，一般都是将自己的选题范围限制在自己熟悉的教研室或学校设计的模拟题或真题中，范围过于狭小，题目过于陈旧，假如可借助网络平台，像中学学科网等学习与资源网站，搜索资料的话，很容易就能获得全国各个学校一模、二模的试题。通常情况下，网站上的试题与资料都具有较为新颖的特点，这就为编辑出优质的教辅产品做好了准备。

1.2 能整合各类资源，开发优质数字产品

在长期的发展过程中，各个教辅出版单位通常都会有一些自己的常销产品与畅销产品，其都可较好地满足用户的部分刚性需求，从而得到用户的高度认可，在现在看来还具有较高的利用价值。在这种情况下，可对这些教辅产品以新的形式再版，还可对这些产品的内容做重新组合，赋予这些产品更高的生命力，使其焕发出更大生机。比如，某教育出版企业在多年的经营中积累了大量的优质教辅题目，其都是编辑们绞尽脑汁编校出来的典型题目，难易度适中，受到广大师生的一致好评。在全新的数字化时代，该教辅出版企业就把这些题目做了重新编排，将其当成基本素材研发出了精品级别的基础教育题库，把这些题目以新的形式应用到数字化题库中，不仅使得师生可更为便捷地加以利用，而且还为企业赢得了丰厚的利润。

1.3 能熟练应用各类多媒体展示技术

以往，教辅编辑在日常工作中只需要负责图片与文字的加工，而数字化背景下的教辅编辑应具有较高的应用数字技术的水平，从传统的处理文字转变为必须掌握视频、动画、音频、图文等加工技巧，以及技术要求及呈现形式，涵盖每一种呈现方式所具有的特点。在某些教辅出版企业中，为了显著提高数字化教辅的质量，还需要编辑参与到网页的制作中。大量研究实践表明，在新时期只有将数字化技术恰当地应用到教辅编辑过程中，才能为其内容形象性、生动性及丰富性的提升注入活力，才能使教辅信息得以更好地传播与应用。比如，当前很多教辅出版社都在版权页或者封面上印制了二维码，当用户扫描二维码之后就能看到相关知识的例题讲解及视频讲解，从而显著优化了教辅的增值服务，推动了教辅的持续畅销。

1.4 能显著提高自身的策划与编校能力

在教辅编辑数字化转型的过程中，不可片面追求标新立异而忽视了编辑本身应该具有的基本能力。比如，掌握教学情况、应用教学理论、丰富专业知识、文字校对、内容编辑、栏目策划等。教辅编辑只有具有扎实的基本功，才能确保编辑出的教辅报刊具有较高的质量，才能使得新技术这一传播方式更有意义，最终为广大用户带来更大的使用价值。反之，如果教辅作品的内容十分糟糕，即便使用了最为先进的数字技术进行大范围传播，那么传播范围越广，对用户的消极营销就越大。从这里可以看出，在教辅编辑数字化转型的过程中，增强基本功始终是最关键的內容，只有这样才能提升内容的价值，才能提高编辑出的教辅报刊的质量，从而为广大用户带来更大益处。

2 将身份从编辑转变为产品经理

教辅编辑在数字化转型中，需要经历一个从策划内容转变成负责生产与销售、从参与单一环节转变成参与整个活动、从单兵作战转变成团队作战的过程。以往，教辅编辑通常非常重视教辅内容的研发，关心确定的内容能否较好弥补市场空白、能否较好迎合客户需求、能否给广大师生同学带来较大便利等。一般情况下，以前的教辅编辑从市场调查工作到客户需求的总结，再到策划新产品方案，都是独立完成。而数字时代的编辑，不单单扮演着编辑角色，更多扮演的是产品经理身份。教辅编辑应以产品经理的身份组建一个团队着力开发新产品，从产品市场调研到系统分析、策划内容、加工生产，再到以数字化方式制作出来、接受用户检验及调整，最终在潜在客户中推广营销等一系列活动，都需要各有专长的人员参与其中。因此，教辅编辑就扮演着市场营销者、技术编辑、文字编辑、作者和协调用户等多重角色，需要有效整合各种资源，高质量完成每一项任务。从此处可以看出，数字时代的教辅编辑应具有很高的协调与组织能力。传统的教辅出版企业习惯用以往的盈利模式与思维方式经营新时期的数字出版产品，大大限制了营销途径的大力延展。因此，数字化时代的教辅编辑应与时俱进地将新的营销渠道应用到自己的工作中。比如，新时期教辅编辑应大胆摒弃传统的销售书籍盈利的营销思路，尝试利用免费服务或免费内容吸引用户的方式，借助增值服务或广告获得利润。教辅编辑应树立“满足用户需求”的营销理念，并且还应增强数字产品版权意识。endprint

3 增强自身的创新以及学习能力

较高的创新与学习能力，是教辅编辑数字化转型的关键条件。在数字时代，知识加速更新，面对海量信息，教辅编辑应具有迅速而精准地掌握学习内容的能力，借助培训、自学等方式在有限的时间内把自己缺乏的知识补上。应学习编程语言、搜索信息、检索资源、数据库设计与应用、制作基本网页、处理电子文档等内容，并且还应扎实掌握平板电脑、智能手机等移动终端的操作方法，熟悉微信、微博、博客、QQ等各种社交手段。另一方面，数字时代的教辅编辑应学习最新的教学理论知识，熟悉教学与课堂，了解教师在日常教学中会遇到的问题，并明白什么样的数字产品能够帮助他们解决所遇到的问题。简而言之，教辅编辑在数字时代应将自己锻炼成新时期的杂家。例如，大多数教辅单位所需要的编辑不仅应掌握有丰富的教育理论，而且还应熟悉课堂、教材与新课标，并且还应深度了解最新的测评诊断理论，熟知数据库建设原理，能构建合理的知识点体系，可借助题目编辑器给题目标注各种标签，能够把各种信息与数据上传到建设好的数据库中。这就对教辅编辑提出了较高的要求，教辅编辑只有努力学习才能达到标准。

数字时代的教辅编辑，应具有捕捉商机的敏锐性，以及借助各种资源编撰可满足客户新需求产品的创新力。比如，在电子书包流行的时候，编辑应深入研究电子书包是如何呈现教学内容的，在教学活动中如何应用，可为广大师生带来何种便利，同时会产生哪些弊端等。 近年来，在线教育风行，这就需要教辅编辑根据自身特点，探究在线教育平台是怎样聚集人气的，哪些课程最能吸引学生，怎样推广效果更好。这就要求教辅编辑从传统的埋头苦干转变为数字时代的边干边学、边学边干，做到反应迅速、善于调整。数字出版通常难以做到长期规划，究其原因是因为用户习惯、运营模式及数字技术等都处于瞬息万变之中。因此，教辅编辑应尤其重视和用户的沟通与互动，逐渐研发出更能满足用需求的新产品，从而为用户提供更为超值的服務，从而不断扩大业务范围。

总之，教辅编辑的数字化转型应该是一个从量变到质变的过程。应先让编辑从意识层面了解转型的紧迫性与必要性，使得他们可以主动接触互联网，关注数字化出版的特点，掌握数字化出版的经营与管理策略。在此基础上有针对性地提高与发展自我，以促使自身能力更加符合数字化时代对教辅编辑提出的新标准与新要求，从而显著增强自身的编辑能力，并成长为一名优秀的产品经理人，最终为广大用户做出更符合他们需求的教辅产品。

参考文献

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