浅谈“微课”在高中化学教学中的有效运用

刘欣

【摘 要】“微课”作为一种新型的教研产物，因其“短小精悍”“应用灵活”等特点，迅速成为课堂教学的新模式，已经慢慢的渗透到各学科的教学中了，本文从三个方面阐述了微课程在高中化学课堂教学中的有效运用。

【关键词】微课；导学；实验演示；知识梳理

微课全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示并逐渐进入了我们的化学课堂，下面谈谈“微课”在高中化学教学中的有效运用。

一、“微课”在教学中的导学运用

“微课”这种新生事物具有集声音、文字、图片、影音为一体的多功能技术优势，使原本理论性过强、公式复杂难懂的化学知识变得生动形象。在教学中，利用“微课”可以将新课知识点设计成问题能在一定程度上吸引学生的注意力，本节的重难点可以以“微课”的形式加以点拨，再通过典型例题的解析也能引发学生的主动探究，可以为新课的讲解做好铺垫。教学中我们可以引导学生利用课前或周末时间提前观看视频，让学生带着问题上课，带着困惑学习，从而激发学习兴趣，主动去构建知识体系，增进学习化学的效果，也对后期的教学起到承上启下的作用。

例如：在高中化学选修四教材第四章《化学电源》的教学过程中，我们可以通过“微课”将甲烷燃料电池分别在酸性、碱性环境下的电极反应书写方法展示给学生，然后设计问题让学生通过练习掌握甲醇、乙醇、氨气、肼等燃料电池电极反应的书写，由浅至深，逐步掌握该节的重难点，同时对于解题中可预见的问题，鼓励学生通过网络搜索去查找，这种由“微课”引发的问题，成为我们教学中的催化剂，在化学教学中起到了一定的导学作用。

二、“微课”在教学中的实验演示运用

化学作为一门以实验为基础的学科，化学反应中热、光、颜色的变化使化学实验对学生有着不可抗拒的吸引力，教材中描述了许多的化学实验，对绝大部分的化学实验的安排，教材编写时考虑到了操作简单、现象明显和结论可靠的三大宗旨，但有少部分的实验可能由于装置的复杂性、实验过程中的安全性都存在着未知因素，因而并不都适合于在教室进行实验演示，教学中学生只能通过教师的口述和抽象化讲解而自行想象，使一些实验探究流走于形式。那么可以将这些实验拍成微视频，让学生观看，从而突破这些重、难点知识。

例如在高中化学必修二教材 《来自石油和煤的两种基本化工原料》一节中，科学探究中的“石蜡油分解实验”在教室很难演示，教师可将实验制作成微课，将实验操作的细节部分放大、放慢，将实验的重点和难点重复播出，让学生在周末或课前几分钟利用网络在线学习，反复观察操作过程，将课本的理论知识与实际操作有效的结合在一起，进而掌握乙烯的化学性质，让学生的学习达到事半功倍的效果。

除此之外，教材中的很多實验如肥皂的制取、铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀、常见的电池种类及工作原理、甲烷与氯气的反应、乙烯的催熟、海水提盐、海带中碘元素的测定等都可以制作成相应的微课，除了课上播放、分析外，也可以让学生在课前预习，帮助学生打开实验探究的设计思路，总结实验探究的科学方法。

三、“微课”在教学中知识梳理的运用

高中化学课程内容繁杂，记忆性较强，近年高考化学题注重基础知识的准确性及能力的培养，学生在有限的时间内很难对化学知识系统化，而“微课”教学具有很多新的功能，例如：点状功能、慢放和循环播放等，教师可以有效利用这些功能对知识进行巩固和加强。在进行复习的时候，教师就可以利用点状功能针对复习的重点、难点以及经典例题进行讲解。点状功能使得知识点的讲解更加精准，把复杂和繁琐的知识串联成网络，这样学生进行复习时，就可以更加方便，更得心应手。慢放功能则能够将难点知识放慢播放速度，这样教师就可以对知识点进行细致的讲解，此时，教师再鼓励学生进行思考，开辟新的思路勇于对知识进行创新。而循环播放功能，则针对不同层次学生，学生的学习能力不同，对于知识点的消化时间也不相同，所以，这一功能就可以给学生更多的学习、理解的时间，让每个学生都能够有所得，学生备考时也无需翻看手写笔记，仅需回看视频即可。这种“自助餐”式的资源，实现了学生对不同知识点的个性化学习，成为学生的“移动家教”。

综上所述，在信息技术日益发达的今天，微课是新时代学习的另个方向性的导向，是一种基于学习模式的研究，将微课有效地应用于化学教学是信息技术与课程整合的发展趋势。微课的出现不仅丰富了传统的教学手段，在一定意义上也推动了教学模式的变革，高中化学课以其广阔的视野、鲜活的时代性以及较强的理论性独具特色。在化学课上，微课用化整为零，重点突破的方式解决教学重、难点，用动态记录的方式关注过程和方法，用微观呈现的方式帮助学生学会观察和思考。作为传统化学教学的重要补充手段和资源拓展渠道，微课将为我们的教与学打开一片新的天地。endprint